辽宁11选5开奖直播软件:老師開始網上教課,效果怎么樣?班主任談了這4點看法

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我覺得教師的職責是教書育人,關愛學生,教師不僅教授學生知識、技能,還要教會學生做人、做事。作為教師,

如何當好班主任心得體會  篇一:如何當好班主任心得  利用假期時間把買了很久,卻一直沒有讀完

學校被通知開學時間延遲,今年寒假可以說被稱為史上最長寒假。為了保障中小學生的學習進度,各地教育部門也提倡“??尾煌=?、不停學”。一些傳統的公立學校都開啟了線上教學模式,讓原本在線下上課的老師都紛紛轉到線上上課。

一、初上講臺時要注意的問題根據多年來的教學實踐以及對新老師的初講經驗,感到初上講臺的老師會出現一些

從教師在教室面對面授課到切入網課模式,部分學生都表示很不適應。因為網絡授課畢竟與課堂授課不一樣,自己的注意力很難集中。在剛開始上課的幾分鐘還勉強能全身心聽老師講課,但撐不過十分鐘就開始發呆,愣神。所以對于已經講過的知識仍然很茫然。

在班級管理中,班主任是核心力量。一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體,固然會造就一批批優秀

教育模式的突然改變除了讓學生感到不適應外,同樣也讓老師感到無奈。雖然為了跟隨大流響應號召上好網課,老師們已經提前一周開始準備教案,但真正在線上課程的實操過程中,還是出現一些突發狀況,讓眾多老師分身乏術。

教師招聘面試:最常見問題一、自我介紹一般先讓應聘者作自我介紹,著重說明自己的優勢,時間大約2—3

班主任針對這次線上上課,談了自己的四點看法。

1、老師授課的方式非常適合我們,他根據本課程知識結構的特點,重點突出,層次分明。理論和實際相結合,通

看法一:線上上課太多不可控因素

班主任工作是學校管理工作中的一個重要組成部分。而一個班級的班風如何,很大程度上取決于班主任的管理水平

雖然很多老師在課前已經盡可能地做好了準備,但是等到真正上課時在細節方面還是狀況百出。有時上課上課就沒有聲音了,出現卡頓,掉線,屏幕定格的現象。只能被迫中斷講課,去調試設備。不僅自己上課的思路很容易被打斷,學生聽著也著急。然而這些出現的細節狀況即使我們把教案做得再完美,也無法規避的。所以課堂的體驗感與線下上課相比,線上上課還是差了很多。

看法二:學生注意力很難集中,學習效率得不到保證

并不是每一個學生都能嚴格約束自己上課的紀律,因為學生學習的地方是在家里,本就缺少了在教室的學習氛圍。所以自律性跟在課堂上相比,差了不少。不少學生在聽網絡課程的時候,都是東倒西歪,時不時的還分心走神。學生在家,老師也不能監督學生聽課的紀律,所以學生們自然就會按照自己的想法去聽課。前幾天在網絡上看到一則短視頻,老師已經開始在網上講課了,一位小學生還仍在睡覺。家長沒有辦法,只能把手機拿到學生的耳邊,告訴他已經在上課了,趕快起床。

中學生都不一定能適應高強度的在線學習,更何況是自律性較差的小學生。所以一節課下來,很少有學生能夠全程跟著老師的思路走?;舊咸翁揭話?,思緒就已經不在學習上了。

看法三:老師和學生不能及時互動

線下上課最大的好處就是老師與學生能夠隨時互動,學生是否聽懂掌握課程內容,老師需要同學們給反饋。學生反饋之后,老師才知道下一步課堂的進程。一個知識點,如果學生聽明白了,那么老師就講解下一個知識點。如果仍然有學生沒有明白,那么老師則會著重再仔細講解一遍。但是在線上上課,老師與學生沒辦法與孩子進行面對面的交流。所以很多時候線上課程,老師就變成了一個只會念教案的機器。

看法四:對于老師的要求更高

線上講課與線下講課對于老師的要求是不一樣的,線上上課對于老師的自主能力要求更高。需要老師有意識地去增加與學生的互動性,這樣才能提高線上上課的吸引力。否則不少學生聽課程聽到一半就容易走神。這對于老師們來說,也是一項不小的挑戰。

隨著網絡課程的大量出現,其實也是互聯網發展的需要。未來對于教育的模式很可能也會有新一輪的升級,線下與線上結合的新型教育模式。但是線下教育模式是沒辦法取代傳統教學的。畢竟線下課程是屬于虛擬教學模式。

針對網課雖然有不少缺點,但在如今這種情況也實屬無奈之舉。老師和學生都能夠相互理解一下,相信這個難關很快就能度過。學生們在不久也能夠順利開學上課。

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如何提高課堂教學效果,談談自己的看法

課堂教學是教學質量的生命線,如何提高課堂教學效果是一個長期研究的對象,在此,針對以往做法談談本人一些粗淺的看法:

一、提高課堂教學效果必須轉變傳統觀念。

以前,我們有這么一個觀念,老師高高在上,唯我獨尊,學生都必須聽我的,我教什么,學生就得學什么,不準有其它怨言。結果,學生成了機械的接收器,缺乏情感,缺少動力。我認為,教師的陳舊觀念要改得徹底,我們在課堂教學中必須充分尊重學生,講究教學民主,營造一種輕松和諧,師生親密無間的課堂氣氛,讓學生學得生動活潑,輕松愉悅。但要做到活而不亂,動而不濫,樂而不散。總之,課堂是學生的天地,教師只不過是點撥者,起到組織學生學習的作用,而不是灌輸知識的機器。我們時刻注意學生的學習動態,及時采取相應的教學方法,最大限度地尊重學生接受知識、探索知識的過程,不要把個人因素強加給學生,造成師生之間的隔閡。這需要教師在教學過程中要不斷改變教學觀念。

1、教師必須轉變高高在上的觀念

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,這既是一種學生學習方式的變革,更是一種教師教學方式的變革。在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的,或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,成為學生中間的合作者角色。不僅是身體走下來,還要把心帶下來,全身心地融入到學生中間,與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。

2、從“精講多練”轉變為提高學生“各種能力”的觀念

精講多練的課堂教學方法是幾年來大家都認為行之有效的教學方法。從現代素質教育觀高度來看,僅僅精講多練還是不夠的?!熬病輩荒蓯墻淌σ桓鋈私?,“多練”不能是機械反復訓練。以“精講”而言,應提倡“歸納法”講課,讓學生從觀察、比較、分析中得出結論,比教師一個人講要好。以“多練”而言,要提倡從學生的狀態來決定學生的練,要比單純反復操練有效。因此,在課堂教學中教師要善于啟發學生多觀察、多思索,和教師一起講,提高解決問題的能力。

二、提高課堂教學必須讓學生喜歡你的課

親其師,信其道,良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因為討厭一位老師而討厭學習。所以,一個被學生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師,當你的學生喜歡你,喜歡上你的課,喜歡聽你的話,那么你的教學也就成功了一半。如果學生對你反感,即使你把課設計得再漂亮,他們也會不屑一顧的。但是,如何讓學生喜歡你呢?

1、學會交流

老師要放下架子,把學生放在心上?!岸紫律磣雍脫禱?,走下講臺給學生講課”;關心學生,努力做學生喜歡的良師益友。但當你和學生打成一片時,你應該時刻提醒自己:自己畢竟是他們的老師。注意觀察學生的言行中有無對老師的過分接近。如果有,應馬上進行處理,不能使學生覺得你這個老師不兇,是他們的朋友,而忘了是他們的老師。

2、學會鼓勵

人性的弱點中曾說:沒有人不喜歡聽恭維的話的,學生也是如此。例如:我班的周溢陽同學,從上海轉學到我們班,情緒非常低落,上課沒精打采,整天趴在桌上,通過了解情況,才知道是單親家庭的孩子,性格有點孤僻。有一次,跟家長賭氣,竟然逃學一星期,我與家長聯系,設法找到打開他心結的鑰匙。我發現他畫畫特別好,在課堂上大張旗鼓地表揚了他,并把他的畫,貼到黑板上,我發現他臉紅了。也從這一次,發現他變得愛集體了,愛學習了,再也沒有逃過學,學習成績也有了很大的提高。

第三、提高課堂教學必須做好課堂紀律的管理

課堂紀律關系到課堂上的學習效率,課堂管理是幫助教師有效地控制學生的一套方法和技巧,目的是為所有的學生創造一個良好的學習環境。所以課堂紀律管理的成敗直接關系著教學任務的完成與教學質量的高低。但有些學生學習成績不好,沒有良好的學習習慣,自性

較差,對于這

學生應怎么樣處理呢?

1、集中優勢,各個擊破

要管理好課堂紀律,教師要面對各種各樣的問題學生,在各個擊破的過程中要做到有輕有重,焦點人物重點解決。教師應有敏銳的眼光,尋找影響課堂秩序的核心人物,一旦抓住機會,決不姑息手軟。有時會有這樣的情況,遇到有管理難度的學生,老師為避免與之沖突,回避甚至遷就,希望通過管理其他學生達到震懾的目的。這樣做,不但沒有預期的效果,反而會適得其反,學生會對老師形成“欺軟怕硬”的印象,降低教師在學生心目中的威信和份量。曾經有的老師在管理上不敢碰硬,對強勢的學生犯錯視而不見,而在易于管理的學生犯錯時則期望能“殺一儆百”。誠然,“殺一儆百”會有一定作用,但俗話說“擒賊先擒王”,要管,就要管最難的,把最難的管好了,課堂紀律就守住了一大半。其實學生的眼中,有很明確的是非曲直,教師能夠公正、公平,能夠樹正氣,壓邪氣,這樣課堂的紀律自然是水到渠成。

2、輕敲響鼓

教師在教學過程中把聲音的音質、音量、聲調、語音和節奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,運用到語氣上,用含蓄的方法對學生出現的違紀行為進行誘導和影響。響鼓不用重錘,學生聽到教師“弦外之音”,從而領會到教師的意圖和良苦用心,于是做出知心、知情、知理的反映,及時改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個學生自己的問題,又不至于影響其他人的注意力。

3、旁敲側擊

課堂上學生出現做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現象,教師理應當機立斷處理。不過,對絕大多數學生來說,干擾只是瞬間的一種失控表現,并不是有預謀的行為。教師應慎重地考慮學生的情感和自尊心,采用旁敲側擊的方式,使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。如盯他一眼,朝他點點頭,輕輕敲擊一下他面前的書桌,或站在他身旁略為停留,或叫他本人或周圍學生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣,師生情感容易溝通,見效快。

總之,在課堂教學中,要提高課堂效果,一要做到以學生為主體,教材為主線,教師是其間的媒體。二是讓學生喜歡你的課,喜歡你這個老師,不要讓學生見到你進教室就厭煩。三是,管理好的課堂紀律。因為良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。

加入你是一位班主任,任課老師都以為你的班級是個差班,教學態度極不認真,你該怎么辦?

我們大家學習、受教育,離不開老師的教導。我升入初中,課程多了,老師也多了。

各位任課老師的教育方式也不同,下面讓我給大家介紹一下我的幾位師傅吧!

我的地理老師非常幽默,上地理課,我們班的同學絕對都會活動臉部肌肉(笑)的。記

得那是剛上初中一年級的時候,那一節課老師講到了海拔,邊講邊指著我班身高約1.2米的郭少偉說:“郭少偉海拔約1米,地勢太低了?!彼低曖種缸盼野嗌碭?.7米左右的滿建城說:“這就是‘高原啊”,海拔極高!”哈哈哈。。。。。。大家哄堂大笑,笑姿百態。怎么樣,我們老師夠幽默吧!

我的數學老師是我們班的班主任,雖然不太幽默,但也非常厲害。從初一開始每堂

自習課回頭看表,幾乎都能看到數學老師站在后門口張望,所以我們班紀律一直保持的很

好,大家看到老師天天神出鬼沒的,就叫他“神仙”。數學老師每次上課都會帶著他那“戒尺”來,每當上課有人走神,說話做小動作時,老師的戒尺都會和那人的手親密接觸的,

老師的戒尺碰過的人從此認真學習,再也不會違反紀律了,所以大家都說戒尺是“仙尺”。數學老師就是這樣一位嚴格要求的老師。

所有老師中,我最喜歡的是英語老師,不單是因為我喜歡學英語,而且是因為老師很慈祥。上英語課老師總是一遍遍的給大家講一個個的句子,時態,而且講的非常生動,大家決不會睡著的,我聽著英語老師講的課,英語成績不斷提高,真應該感謝老師教的這么好。

這是我的幾個老師,怎么樣?我的老師可以稱的上是各有特色吧!

談談你對教師這個職業的看法

我覺得教師的職責是教書育人,關愛學生,教師不僅教授學生知識、技能,還要教會學生做人、做事。作為教師,要有甘為人梯,敢做蠟燭的精神。教師承擔者未來的希望,其作用已經得到全社會的認可,社會地位也越來越高。 1、教師這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委托對受教育者進行專門的教育。在社會發展中,教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說,又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程[1]師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中,教師是起主導作用的,他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關系到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度,從而影響到國家的興衰。 2、教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識,而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求,在特定的環境中采用特定的教學方法,通過特定的途徑來促進學生成長,教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

如何當好班主任心得體會3篇

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班主任工作心得班主任工作心得大家都知道班級是學??菇逃萄Щ疃幕〉ノ?,其班主任工作開展得如何,對學生的全面發展以及較好地完成學校規定的各項任務起著十分關鍵的作用??煞彩塹H喂⊙О嘀魅喂ぷ韉慕淌δ芮猩硤寤岬叫⊙О嘀魅喂ぷ韉姆敝囟忠壯粵Σ惶趾?。當你剛入學的一年級學生時,更能感受到低年級班主任工作的瑣碎、零亂班主任都希望自己能勝任這項工作,并能盡量減輕自己的負擔。那如何開展低年級班主任工作呢?一、樹立讓孩子喜歡又佩服的教師形象,讓孩子樂于接受你??蒲Ъ已芯恐っ?,孩子生來就具有對美的事物的傾向性,所以一切美好的事物都對孩子具有吸引力。因此,教師要注重自己的儀表、言談舉止,穿著要美觀整潔大方,吸引孩子的注意力。不講臟話、粗話,不管是坐、立、行保持良好的體態。讓學生覺得你健康、充滿活力。與他們有共同的特點,希望和你交朋友。二、教師要善于親近孩子,了解孩子,研究孩子,促進幫助孩子。教師從平等尊重的立場出發,尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關系,讓他們吐露心中的積怨與秘密,解除心理負擔。班主任可和他們進行親密的思想交流,讓孩子感受老師對他的關注和愛,讓孩子覺得老師像媽媽一樣可親,像大姐姐一樣可愛。了解研究學生最好的途徑是觀察、談話。談話的內容可以從孩子熟悉、感興趣的事物談起,如:你最喜歡什么?休息日怎么過?最近爸爸媽媽的情況喜歡和誰玩?等談話的語氣溫柔,

教師如何備好課?

一、初上講臺時要注意的問題

根據多年來的教學實踐以及對新老師的初講經驗,感到初上講臺的老師會出現一些雷同的問題。  第一種問題是滿堂灌。

第二種問題是照本宣科。

有些老師把書背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書本中的內容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒少下,效果就不必說了,這叫死記硬背,囫圇吞棗。

總之,初上講臺的老師,一定會遇到很多意想不到的情況,有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個問題,那就是為什么要把學生集中在教室里,而不把教科書發給學生,讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素,就是如何用較少的時間,引導學生較快地領會新的知識,激發學生主動地去探索新知識,指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位,決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此,當你準備登上講臺時,就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法,而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

要講一門課,首先必須對這門課的全部內容非常熟悉,絕不是現買現賣。有的老師不是對這門課的全部內容都吃透后上講臺的,而是明天要講什么內容他就去熟悉什么內容,準備多少就講多少。不知道這節課在整個課程中占什么地位,會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態度,這樣的講課,非但達不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內容融會貫通,最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關系。老師準備的內容就好比是一桶水,而一堂課教給學生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。

顯然,備課就是去熟悉準備講的內容,但是只熟悉內容不夠,還必須明確這堂課的內容什么是重點,什么是難點,什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的這一系列問題,在備課時就必須很清醒,并且要有意識地根據這些問題,引導激發學生去領會它。對于重點、難點或比較抽象的概念,備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言,使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時,除了用抑揚頓挫的聲調外,還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時,能有意識地帶啟發性地引導學生思考,這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。

四. 板書問題

板書,無非包括文字、圖表、公式、數字等,但千萬不可小看它的作用,因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達,語言有時比較快,學生一聽就過去了,而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。

作為老師,對板書應該有非常嚴格的要求,決不要亂劃亂寫,也不要什么都不寫。應該寫什么,什么時候寫,寫在什么地方,怎么突出重點、要點,這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應在備課時設計好。對于第一次上講臺的老師,備課教案里除了有文字外,還應該有板書設計。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現??渭鬧譜饕佳悴閔釗胨伎嘉侍?,要用干練的文字和簡明的圖表,必要時可用動畫顯示視圖中動態的信息流動過程,以加深學生對教材的重點和難點的理解。 備課備得越充分,上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內的講授和備課是否合拍,看看一堂課的時間掌握得怎么樣,以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

為了讓大家把課備得更好,我談談對備課的四點看法:備學生、備教材、備教法、備老師。

備學生:

①學生課堂上最快樂的事是交流。對學生而言,交流意味著心態的開放,主體性的凸現、個性的彰顯、創造性的釋放。只有在這樣的教學情境中,學生已有的經驗才能得到激活和提升,在主體之間才能實現意義的相互建構,學生的生活里才會融入新的價值。學生獲得的不僅是知識,更是一種精神的享受。

②學生課堂最感興趣的內容是新奇而富有挑戰。人生本來就有一種探究的本能,獵奇是學生的本性。提出對學生構成困難的、具有挑戰性的問題,正切合學生的心理需要。只有那些處于最近發展區的、經過跳躍可以摘到果子,學生才有摘取的興趣。

③學生課堂上最喜歡的學習方式是自主學習。老師講,學生聽的方式不受學生歡迎,學生渴望自由,樂于用各自不同的方式解決自己想要解決的問題,課堂教學設計要面向學生,適應學生??翁檬茄?,學生的需要才是真正的需要。④學生對未來課堂的向往是在線學習。信息技術的普及以及與學科課程的結合,使得課堂教學面貌發生巨大變化。打破課堂的時空局限,讓課堂教學變得更加開放和豐富多彩。 面對具有鮮活生氣和靈動個性的學生,教師的設計和活動應更多地從學生出發,為學生著想。只有學生精彩了,課堂才會真的精彩。

2.備學生,

明確教學難點、深廣度和容量 學生是教學的對象,教師的教學效果,最后都要落實到學生身上。所謂備學生,即深入了解學生實際,是備課過程中不可缺少的環節。學生的實際,主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。有些問題,教師主觀認為學生是應該憧的,備課和講課時不大重視,但學生實際知識基礎恰好在這方面有缺陷,造成教學效果不好。有些問題,學生容易誤解,因而引起混亂,是教學上的難點,教師在備課時應充分了解并估計到,并采取有效措施加以突破。了解學生實際的方法是多種多樣的,如可以通過歷年教學經驗的積累,以及批改作業,與學生交談輔導,測驗考試,課堂提問等,及時收集學生的反饋,這些都是有效的方法。同一年級不同的班,例如在我們學校的奧班、創新試驗班和其它班,學生的知識基礎和能力會有不同。同樣的內容和教法,在一些班可能受歡迎,另一些班可能反映內容太淺,信息量太少,吃不飽。因此,應了解和根據所教的班的學生實際,針對不同的對象而采取不同的要求和教法。

備教材:教師首先要通讀教材,從整體上把握教材知識體系,理解編者意圖,把握教材特點,作到心中有數。

從整體上認識教材的編排體系,掌握構成體系的各個部分,明確各部分內容間的聯系,把握每部分的地位和作用,明確每章節的編排意圖,然后將這些通過分析和理解,咀嚼和消化,內化為教師自己心中的知識。在此基礎上,弄清重點、難點和關鍵,三者都需要從教材內容的聯系中去把握。重點是對教材而言的,難點是對學生而言的,關鍵是對學生構建知識體系而言的。一般地講,教學重點構成每個教學階段(大至一冊書,小至一節課)的基礎知識和思想方法。難點是指學生難理解、難辨析、難計算、難解答、不易接受的學習內容,由學生現有的學習能力與教學要求之間的差距形成。通常教材中比較抽象,學生理解有困難,或者比較隱蔽,需要用新方法去認識的內容,構成教學中的難點。關鍵是指理解、掌握某一部分知識或解決某一類問題的突破口,它是突出重點、突破難點的中介與橋梁。 惟有從整體上把握教材,理清了編寫者的思路,教師才有可能更好地利用教材備教法在設計課堂教學方法時,有下面一些問題值得注意:

(1)必須留給學生足夠的時間讓學生進行多種形式的活動,才能真正做到突出學生在教學活動中的生動性、活動性、開放性、創造性。要正確確定活動的內容、方法和時機。學生是否有足夠的參與度,是評價一堂課的又一標準。

(2)精心考慮如何提出問題。備課時根據教材的重點和難點,發掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾,準確選擇有針對性的問題,精心準備好富有啟發性的語言,引起學生的懸念,使他們疑惑、驚奇,這樣提出的問題最能抓住青少年的心,激起他們的思維活動的層層波瀾,最后通過問題的解決,感到豁然開朗。提出問題是否有針對性(針對重點和難點),是否有啟發性(揭露矛盾,激發思維),是評價一堂課的又一標準。啟發式必須注意實效,不要只追求課堂上熱熱鬧鬧,要防止形式主義和庸俗性。不能認為一問一答,學生經常齊聲大合唱就是啟發式。教師提出問題的水平如何,是否有啟發性和針對性,在相當程度上反映出教師的整個教學水平。為了使這方面做得更好,應把自已在課堂上提出問題的方法和語言寫在教案上。

(3)對同一個內容,不要多次單調重復。教師講的東西,只要學生懂了就可以往下講。教學內容的安排可以是這樣的:講新教材時,里面就包含著舊教材的內容;做新練習時,里面就包含著舊的練習。這樣就可使學生總覺得是學習新的東西,保持著較高的學習興趣,在這同時也鞏固了舊知識。每節課應該有足夠的信息容量,但也不應開快車,趕進度,在使學生理解和掌握基本概念和規律上不吝惜時間,使他們更深刻理解所獲得的知識。為做到這些,就要求做好周密的教學時間計劃安排。

備教師:  身為人師,行為世范。

平時大家可以問自己三個問題:

一位老教育家說過,要當一個好的教師,必須具備"三術",就是學術(專業知識)、技術(實驗能力或使用各種教具的技能)和藝術(表達能力)。

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