山东福彩开奖直播:玩樂、爭辯、有滋有味,這所“鄉村小學”如何成為課改典范?

來源:SOHU  [  作者:華南師大基礎教育培訓與研究院   ]  責編:張華  |  侵權/違法舉報

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原標題:玩樂、爭辯、有滋有味,這所“鄉村小學”如何成為課改典范?

“十幾年來我堅持做了一件事,這一件事,值得我再做十幾年!”

多年后,當范淑芹再次回想起2008年課堂改革的起步階段時,仍然壓抑不住內心的激動,仿佛一切的改變都只在昨天。

緯四路小學校長范淑芹

“為什么要改革?因為學生變了,學習的主體變了,如果老師們還沉浸在十幾年前傳統課堂普遍使用的‘灌、拖、拽’的教學方式,師生就擺脫不了疲憊、沮喪、挫敗、互相埋怨的生存狀態”。濟南市濟陽區緯四路小學校長范淑芹說?!笆貝詒?,我們的教學方式也要變,只有當老師真正將講臺、黑板、講評還給學生,學習和成長才會真實地發生在每一位師生身上?!?/span>

學習共同體,讓學生不再“孤軍作戰”

范淑芹所說的改變,從2008年起開始。時任濟陽縣第二實驗小學業務校長的范淑芹與團隊用十年時間研發出了“356”問題導學型學習模式,該模式獲得了2018年國家基礎教育教學成果二等獎,并輻射帶動了濟南市市中區回民小學、濟南市章丘區羅莊中心小學等學??翁酶母锏慕?。

在范淑芹的記憶中,楊浩是她十年改革中印象最深的學生。

在短短的一學期內,他由課上回答問題滿臉通紅、結結巴巴,到自信、陽光、上課勇于舉手,都是因為課改中學習共同體的幫助。

在學習共同體中,組長首先為楊浩的加入召開了“我們是一家人”的共同體活動,讓共同體里的其他成員接受楊浩,還和隊員們商量怎樣來幫助他盡快改掉不良學習習慣。在接下來的學習中,組員為其建立了“楊浩進步積累簿”,凡是有些許進步都會在班級中進行公開表揚??紊?,小組組長還盡量創造更多的機會讓楊浩發言,哪怕是讀讀題目。

在所有小組成員的共同努力下,楊浩在課堂上,從原來的極不情愿回答問題——慢慢舉手——高高舉起手——爭先恐后舉手——積極給別人補充、改正——課堂發言之星,隨之帶來的是他的學習成績的逐步提升,最可喜的是他喜歡上了數學,喜歡上了課堂。

范淑芹認為,教育的發生,不僅在于師生之間,也在于生與生之間。要實現關注每一個孩子、促進每一個孩子心靈健康成長的教育目標,生與生之間的教育互動就不能缺席。

就是從課堂教學改革起步,學生獲得了多重的成長體驗,教師的專業素質和能力得到了提升,進而把一所原本極普通的鄉村小學,辦成了全國聞名的課改先進學校。

“滋味”教育,尋求教育的本真

佐藤學在《創建學校共同體》中提到,以往的學校改革是把學生當作教育變革的對象,忽視了學生作為改革“主角”的作用與責任。浸潤教育近三十年的范淑芹深深明白這一點。

2017年,范淑芹帶著十幾年的課改經驗走進緯四路小學。面對一所嶄新的學校,她著手新崗位的思考和實踐,包括制度設計、課程建設、文化建設等,她始終堅定一點:要最大限度地相信每一個孩子,辦成一所有童年味道的學校,一所兒童喜歡的學校。

緯四路小學大廳

于是,秉承著“有滋有味”的辦學理念,學?;菩小白濤丁苯萄?。范淑芹還和年輕的教師團隊在原來第二實驗小學“356”課堂模式的基礎上,進行了高效“3+6”教學策略的研究,開發了“7+4D”閱讀課程,并形成了緯四路小學的“向陽花”團隊合作學習評價體系。這一系列項目的落地,讓年輕的緯四路小學變得溫潤有力,師生的教育生活變得“有滋有味”。

什么是“滋味”教學?范淑芹解釋道,“滋味”是一種味覺和感覺上的多重體驗,就像一道菜,有滋味的菜品一定是色香味俱全的,教育也應該如此。好的教育應該最大限度地激發每一個學生的學習熱情,讓師生樂在其中,讓同學變“玩伴”,師生變“伙伴”。

高效“3+6”教學策略研究,讓課堂變“學堂”

據了解,高效“3+6”課堂教學策略是對原“356”教學策略的清簡和厚實,“清簡”是洗凈鉛華后的簡約,讓課堂更加高效和扎實落地;“厚實”是追求課堂的多元個性化,上課模式不固定,讓學生獲得終身受益的學習智慧。

高效“3+6”中的“3”是指同伴互助、任務引領、評價激勵三個關鍵詞。這三個關鍵詞既是學生學習過程的總結,又是對知識生成過程的高度概括。而“6”是指六種學習方式,包括導學、自學、組學、展學、研學、固學,這既是學生學習的六種方式,也是高效課堂的六大核心要素。

在緯四路小學的課堂上,學生可以真正參與其中,孩子們暢談自己的想法,與其他同學進行辯論,甚至與教師一爭高下,有了“爭辯”,有了更多良好的互動,就有了特殊的熱情,也有了特殊的收獲。這種狀態下學習的效率,比只是聽講要高上許多倍,而且還有持久性。

“緯四路小學的課堂改革,消除了傳統課堂的病癥,徹底轉變了老師們的教學理念,提高了老師們的課堂組織和研究能力;提升了學生的學習主動性,強化了學生的學習能力,學生更加陽光、開朗、自信;課堂環節靈動流暢,課堂充滿了生命活力,充滿藝術情趣!”緯四路小學業務校長高峰這樣說。

而“單元整合教學”是目前正在研究的一項語文教學策略?!罷稀筆侵浮叭諍?、一體化”,語文單元整合教學就是在“單篇精讀”類教學的基礎上,關注語文學習的普遍聯系和內在規律,進行重構、統整、有效的融合?!澳康氖淺浞擲每甕庥判閿鏤淖試?,幫助學生構建語文學習網絡,讓學生的語文素養和語用能力得到有效提高的教學策略方法?!備涸鸕ピ轄萄У牡院C美鮮λ?。

“7+4D”閱讀課程,課改殿堂的“琉璃瓦”

在“滋味”課程眾多項目中,“7+4D”閱讀課程是學生最喜歡的課程之一。范淑芹對記者說到:“書中寫盡人間所有的事情,所以緯四路小學的讀書氛圍格外濃厚。

書簽墻

”據了解,“7+4D”閱讀課程包括“經典誦讀” 、“整本書閱讀”、 “微信聽讀”和“親子共讀”,尤其是 “整本書進課堂”項目的研究開展的有聲有色。

“學校每學期都安排兩次‘閱讀周’讀書活動,從低年級的繪本教學到中高年級的整本書閱讀,不同年級的學生有不同的讀書和展示方式。同時,鼓勵學生寫兒童詩、童話;中高年級的學生進行好書介紹、人物推薦等活動,讓學生經歷從‘輸入’到‘輸出’的成長過程,鍛煉孩子們的邏輯思維與創新能力?!狽妒縝矍康?。

好書推薦墻

“教千遍不如演一遍”,所以在閱讀的基礎上,學校每學期都要舉行“童話節”展演,每位學生都能參演,盡情釋放孩子的天性,在生動的演繹中進一步體會書本中的精髓。

向陽花劇院

向陽花評價體系,學生成長的有力支撐

隨著課改的不斷深入,一系列問題逐漸出現:如何激發學生們的合作意識?如何讓學生積極地展示?如何讓小隊、班級更具凝聚力和活力?如何能讓班主任從繁瑣的班務中抽身,專注課改研究等。

為解決這些問題,本著用評價促課改的理念,緯四路小學創建了以養成教育為核心的《向陽花評價體系》。從學業素養,思想品德素養,行為素養等方面,以小隊建設為依托,以“向陽花班會課”為載體,把過程性評價與終結性評價進行有機結合,最大限度發揮“學習伙伴”的作用,讓學生自主管理、自我約束,在班級內達到“人人有事做,事事有人管”的氛圍。

范淑芹介紹,一年級學生董兆康平時特別調皮,上課愛做小動作,課下經常違反紀律,還不講衛生。在一次班會課上當班主任老師公布完向陽花少年的名單時,這個小男孩“哇”地一聲哭了起來,老師問他怎么了?他說:“我也很想得到向陽花少年牌,帶回家讓媽媽看看?!痹此此頻髕さ耐獗硐?,也有一顆積極向上的心,于是班主任老師每次班會課都鼓勵他,并讓他協助小隊長管理小隊。從此,他像變了個人似的,課堂上回答問題很積極,雖然有時候還是控制不住自己做小動作的不良習慣,但已經有了明顯的進步,課間不但保持了自己的衛生,還能主動去撿拾別處的垃圾。

在一個月之后的班會課上,董兆康毫無爭議地被評為向陽花少年,接過期待已久的陽花少年牌,他別提多自豪了,挺著小胸脯說:“老師,我以后周周都做向陽花少年?!?/span>

分管德育的副校長張婕說:“素質教育不只是評價孩子,而是更全面的去評價孩子!我們的評價體系,讓老師和學生之間、同學和同學之間發現優點,互相幫助,互相學習,在合作中成長,在評價中進步!”

“向陽花評價體系”改變了學生的行為習慣,使學生自信、樂學,懂得自省、自律。班級自主管理,讓班主任老師從繁瑣的班務中抽出身來,全身心的投入到課改研究,為學校的發展起到了推動作用。

教學相長,師生共同品嘗到學習的快樂滋味

一年多來,在范淑芹的帶領下,緯四路小學的老師們紛紛加入到“滋味”教學研究大軍中,他們與學生結成了學習共同體,在教學相長中,衍生出了自己獨特的教學經驗。

劉艷文老師是一名“初出茅廬”的數學老師,剛站上講臺的她是亦步亦趨地模仿曾經的老師們,我“講”你“聽”。直到進行了近兩年的高效“3+6”教學策略研究后,她在低年級數學課堂中實施的“小步子”合作學習模式,研究的有聲有色。

劉艷文老師

如今在劉艷文的課堂上,低年級的學生討論有章法,展示有規范,即使那些一向“少言寡語”的內向學生性格也變得開朗起來?!捌涫嫡飭僥?,我一直是和我們班的學生一起成長的,我感謝我們班的每一個孩子”。劉艷文深情地說。

從事語文教學8年之久的曹雙紅老師坦言,最初對高效“3+6”教學策略的研究具有抵觸情緒,認為自己教學經驗豐富,無需大費周章進行課改。直到班里一名學習成績低下、自卑叛逆的男生在“學習共同體”的幫助下成績提升很快,人也變得活潑開朗,她才真正堅信“3+6”教學模式的“神奇之處”,也堅定了課改信念,緊跟上學??胃牡牟椒?。

曹雙紅老師

在俎碩老師的班里,這樣一個暖心的小故事,讓她驚喜地看到學生的變化:小琪和婭楠是兩種截然不同的學生,一個“沉默寡言”,一個“不愛管閑事”,直到兩人被調到一個小組,學習能力強的婭楠主動做起小琪的“小老師”。每次課堂上,婭楠在快速完成任務后開始為小琪講解不懂的知識點;事無巨細。于是,在你教我講中,小琪豁然開朗,成績一點點進步,婭楠也在講解中鞏固了知識點,發現不足。

俎碩老師

范淑芹常說:“學生自我成長的力量是不可估量的”。的確,當老師真正將信任交到學生手中時,他們也許會還給老師不一樣的“奇?!?,這也許就是“滋味”教育的魅力。

文章來源:校長會

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