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NO:1-2

課程名稱

英語

授課時數

1-2

周次

第2周

教學內容

Unit1Nicetomeetyou!

Lead-in,ListeningandSpeaking,ReadingandWriting

教學方式

Theory

Practicing

【主要教學內容】

Content:

1.Masterthegreetingstatements.

2.Understandthewordsandsentencepatternsaboutaskandofferpersonalinformation.

1)Wordsandexpressions:name,firstname;lastname;namecard;telephonenumber;age;address;e-mailaddress;job(engineer;manager;secretary;teacher;student;doctor;nurse;singer;fans);position(boss);namecardandvocation.

3)aboutpersonalinformation:What’syounameWhereareyoufromWhichcompanyareyoufrom

3.Candesignpersonalnamecard.

【主要能力點與知識點應達到的目標水平】

教學內容題目

職業崗位知識點、能力點

與基本職業素質點

目標水平

識記

理解

熟練操作

應用

分析

ListeningandSpeaking

知識點:Rememberthewordsandphrasesaboutgreetingandpersonalinformation.

能力點:Mastertheusagesofgreetingandpersonalinformation.

職業素質滲透點:masterthegreetingsindailylife.

在目標水平的具體要求上打√

【教學策略】

1.Letstudentsmasterthephoneticsandspellingtopronouncewords,phrasesandsentencescorrectly.

2.Letthestudentsworkinpairstomaketheconversationsbythemselves.

3.Askquestionsandhelpthestudentstounderstandthemainideaofthelesson.

4.Listenmoreandimprovethelisteningabilitystepbystep,keepthesoundsymbolinmind.

5.Assignthestudentssomehomework.

6.Reviewwhatthestudentshavelearned.

【教學過程組織】Teachingprocess

StepOne:Lead-in

1.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetomeetyou.MayIhaveyourname,pleaseWhichschoolareyoufromWhatdoyourparentsdo

2.Brainstormthewaysofgreetingaperson.Possibleanswers:Goodmorning/afternoon/evening.Hi./Hello.Nicetomeetyou.HowdoyoudoHowareyou/Howareyougoing(Collectdifferentanswersontheblackboard)

3.Let’smakeitarule:Let’sgreeteachotheratthebeginningofeachEnglishlesson,usingthefollowingpatterns.Teacher:Classbegins.Themonitor:Standup.Teacher:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Students:Goodmorning/afternoon,teacher.Teacher:HowareyoutodayStudents:Wearefine.Andyou

Teacher:I’mfine,too.Thankyou.Sitdown,please.

StepTwo:Listeningandspeaking

ListentodialogueAandunderlinethesentencesaboutgreetingaperson.

2.Practiceasimilardialoguewithyourpartner.

4.Guessthemeaningof“lastname”and“firstname”.

’spersonalinformation.

6.Makeasimilardialoguewiththeclassmatesaroundyou.

SampleA:Goodmorning!I’Ihaveyourname,please.

B:Goodmorning!I’mLinChunning.LinismylastnameandChunningismyfirstname.

A:Nicetomeetyou.I’B:Nicetomeetyou,too.I’mfromNo.15Middleschool.

7.Asksomepairstodemonstratetheirperformance(greeteachotherandaskforpersonalinformation).

Andthenfillintheform.

StepTwo:Readingingandwriting

1.

2.

3.

5.Canyoudesignanamecardforyourself(Imagineafuturecompanyandafuturejobforyourself)

6.Asksomestudentstodesigntheirnamecardsontheblackboard.Makesomecomments.

7.Showeachstudentoreachgroupanamecard.Askthestudentstotalkabouttheinformationinthenamecard.

【小結】StepThree:SummaryandProduction

1.Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)keyvocabulary.(2)everydayEnglishaboutgreetingsandpersonalinformation.

2.Thinkoftenwaysofgreetings.

3.Rememberhowtodesignapersonalnamecard.

【學生學習情況檢測】

1.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethesentencesaboutaskingone’spersonalinformation.

【作業及思考】StepFour:Homework

4.CopykeyvocabularyfivetimesinEnglishangonetimeinEnglish.5.designaspecialnamecardforyourself.

課后分析:

NO:4

課程名稱

英語

授課時數

3-4

周次

第周

教學內容

Unit1Nicetomeetyou!

languageinuse,vocabularyconsolidation,unittask,pronunciationpractice

教學方式

Theory

Practicing

【主要教學內容】

Content:

1.Masterthewordsaboutnamecardandvocation.eg:telephonenumber;age;address;e-mailaddress;job(engineer;manager;secretary;teacher;student;doctor;nurse;singer;fans);position(boss)

2.Mastertheusageof“be”verb.

3.Designapersonalnamecardanddescribetheoccupationofothers.

教學內容題目

職業崗位知識點、能力點

與基本職業素質點

目標水平

識記

理解

熟練操作

應用

分析

ReadingandWriting

知識點:MasterthegrammarstructureVerb“be”pronouns.

能力點:Masterthewordsaboutnamecardandvocation,beverb.

職業素質滲透點:Writepersonalinformationrequiredinanamecard.

在目標水平的具體要求上打√

【教學策略】

1.Letthestudentsworkinpairstomaketheconversationsbythemselves.

2.Askquestionsandhelpthestudentstounderstandthemainideaofthelesson.

3.Graspthegrammarpointsbypatterns,correctingmistakes,translationanddescription.

4.CompareEnglishwithChineseandfindthedifferencesinlanguagepoints.

5.Assignthestudentssomehomework.

6.Reviewwhatthestudentshavelearned.

【教學過程組織】Teachingprocess

StepOnein(m)

1.Haveacommentonthestudents’namecards.Passthecardsaroundtheclass.

2.Askthestudentstopresentandtalkaboutthenamecardstheyhavecollectedingroups.Usethefollowingsentencepatterns.

StepTwoLanguageinuse(m)

1.Game:WhoamITheteachersays“I’mthinkingofsomethingandyouguesswhatitis.”Theteachercandescribeanythingthatthestudentsarefamiliarwith,however,theteachershoulduse“am”asmanytimesaspossible.Theteachercandecideifhewanttoscorethisgameornot,andhow.

2.Grammarfocus(page15).Theteacherhelpsthestudentshaveageneralideaoftheusageofbe.Thentheteacheroffersthefollowingrhymetohelpthestudentsmastertheusageofbeinabetterandeasyway.

withbeverb.

StepThreePronunciationPractice(m)

1.Teachthepronunciationrulesofthegiveneightphonetics.

2.Listenandrepeat.Readthefollowingsentencesafterthetapeandtheteacher.Payattentiontothepronunciationandintonation.

3.Offereachstudentaphoneticchart

【小結】

StepFour:Summary(m)

1.Wehavelearnedthewordsaboutnamecardandvocation.

2.Mastertheusageof“be”verb.

3.Wehavelearnedthepronunciationrulesofthegiveneightphonetics.

【學生學習情況檢測】

4.Interviewfiveclassmatesandwritedowntheirfuturejobs.(XXXwantstobe…)

【作業及思考】

StepFive:Homework(m)

1.Reviewthejobwordsafterclass.

2.Createtensentenceswiththeverbis,amorare.

3.Finishself-check.

4.Writeashortarticle:mycommentonthelesson(inChineseorEnglish)

課后分析:

NO:5-6

課程名稱

英語

授課時數

2

周次

第周

教學內容

Unit2Icandoit.

Lead-in,ListeningandSpeaking,ReadingandWriting

教學方式

Theory

Practicing

【主要教學內容】

Content:

1、HavearevisionofkeywordsandexpressionsofUnit1.

2、Letthestudentsmasterthenewwordsandexpressionsfromtheexercises.

3、Teachthestudentsuse“can”toaskpersonalinformationaboutability.

【主要能力點與知識點應達到的目標水平】

教學內容題目

職業崗位知識點、能力點

與基本職業素質點

目標水平

識記

理解

熟練操作

應用

分析

ListeningandSpeaking,Vocabulary

知識點:Reviewandmasterthewordsandphrasesoflastunit.Rememberthenewwordsandexpressions.

能力點:Masterhowtousetheword“can”toexpress.

職業素質滲透點:Letthestudentstknowdifferentpeopleofdifferentcountryhavedifferenthabitstoaskaboutpersonalinformation.

在目標水平的具體要求上打√

【教學策略】

1.Letstudentsmasterthephoneticsandspellingtopronouncewords,phrasesandsentencescorrectly.

2.Letthestudentsworkinpairstomaketheconversationsbythemselves.

3.Askquestionsandhelpthestudentstounderstandthemainideaofeachlesson.

4.Graspthegrammarpointsbypatterns,correctingmistakes,translationanddescription.

5.Listenmoreandimprovethelisteningabilitystepbystep,keepthesoundsymbolinmind.

6.CompareEnglishwithChineseandfindthedifferencesinlanguagepoints.

7.Assignthestudentssomehomework.

8.Reviewwhatthestudentshavelearned.

【教學過程組織】Teachingprocess

復習問題:Revision:

WehavelearnedUnit1Nicetomeetyoulastlesson.Whocanintroducesomebodymakinguseofthissentencepattern“Nicetomeetyou./Isee./Whereareyoufrom/Icomefrom…”

教學內容:TeachingContent:

Stepone:Lead-inandVocabulary

1.Drawintotheactivityandgivetheexamples.

2.Asksomestudentstodiscusstheanswersaccordingtothepicturesonthebook.

3.Givethestudentssomenewwordsaboutthepicturesandaskthestudentstopracticethepronunciationofthem.

Steptwo:Listening

1.Givethestudentssomesentencesandaskthestudentstofindoutthewordsaboutpersonalability.

2.Displaytheimportantwords,expressionsandsentences.

3.Askthestudentstofinishtheexercisesthemselves.

4.Checktheanswersandletstudentsusetheimportantsentencestotalkwiththeirpartner.

Stepthree:Speaking

1.Givethestudentssomeexplanationaboutthewordsintheexercises.

2.Askthestudentstodiscusstheanswerswiththeirpartner.

3.Givedifferenttaskstothestudentsandaskthemtoactthemout.

4.Askthestudentstomakenewconversationsthemselves.

Stepfour:Reading

1.Askstudentssomequestionsaboutthecontentofthehobbiesanddiscusswhatjoborjobstheycandointhefuture.

2.Givethestudentssomepicturesandletthemtochoosecorrectwordstodescribe.

3.Thestudentswillbeaskedtoreadthepracticeandfindoutthetroubles.

4.Explaintheimportantwords,expressionsandsentences.

5.Askthestudentstofinishtheexercisesbelowthemselvesandchecktheiranswers.

Stepfive:Writing

1.Givethestudentssomequestionsandaskthemtoanswer.

2.Askthestudentstodiscussandwritedownhowtofillintheapplicationform.Usesomeusefulphrasesandsentencepatternbelow

小結:

Stepsix:Feedback

Makeasummaryaboutwhatwehavelearnedthisclass.

學生學習情況檢測:

Givethetesttothestudents.Thecontentisaboutthewords,expressionsandtheimportantsentencestructure.

【教師參考資料及來源】Teacher’sReference:《EnglishⅡ》

【作業及思考】

Homework:1.Correctthe.

【指定學生閱讀材料】ReadingMaterials:Passage

課后分析:

NO:7-8

課程名稱

英語

授課時數

2

周次

第周

教學內容

Unit2Icandoit.

languageinuse,vocabularyconsolidation,unittask,pronunciationpractice

教學方式

Theory

Practicing

【主要教學內容】

Content:

1.Masterthewordsaboutabilityandjobapplication.

2.Mastertheusageofmodalverb“can”.

3.Designapersonaljobapplicationanddescribetheabilityforjob..

教學內容題目

職業崗位知識點、能力點

與基本職業素質點

目標水平

識記

理解

熟練操作

應用

分析

languageinuse,vocabulary

consolidation,pronunciationpractice

知識點:Masterthegrammarstructure“can”modalverb.

能力點:Masterthewordsaboutability,jobapplicationandmodalverb“can”.

職業素質滲透點:Writepersonalinformationrequiredinajobapplication

在目標水平的具體要求上打√

【教學策略】

1.Letthestudentsworkinpairstomaketheconversationsbythemselves.

2.Askquestionsandhelpthestudentstounderstandthemainideathelesson.

3.Graspthegrammarpointsbypatterns,correctingmistakes,translationanddescription.

4.CompareEnglishwithChineseandfindthedifferencesinlanguagepoints.

5.Assignthestudentssomehomework.

6.Reviewwhatthestudentshavelearned.

【教學過程組織】Teachingprocess

StepOneLead-in(m)

1.Havearevisionaboutaskingforpersonalability.Listtheimportantsentencepattern.

2.Askthestudentstopresentandtalkabouttheabilityforapplyingajob.Usethefollowingsentencepatterns.

StepTwoLanguageinuse&vocabularyconsolidation(m)

1.Givesomeexmplestopresenttheusageandmeaningofmodalverb“can”.

2.Grammarfocus(page28)Theteacherhelpsthestudentshaveageneralideaoftheusageof“can”.Thentheteacheroffersthefollowingformtohelpthestudentsmastertheusageof“can”inabetterandeasyway.

StepThreePronunciationPractice(m)

1.Teachthepronunciationrulesofthegivensixphonetics.

3.Offereachstudentaphoneticchart

【小結】

StepFour:Summary(m)

1.Wehavelearnedthewordsaboutabilityandjobapplication.

2.Mastertheusageofmodalverb“can”.

3.Wehavelearnedthepronunciationrulesofthegivensixphonetics.

【學生學習情況檢測】

1.Activity16Writeandtalk.Talkaboutthepersoninthefollowingpicture.Completethesentencemakeuseof“can”.

2.Activity17Chooseonejobinthefollowingpicture.Thentalkwithyourpartnerabouttheemployment..

3.Activity18Thinkandwrite.Groupcompetition:writedownasmanythingsyoucando

aspossibleafterthreeyears.

4.Readandmatch.ChoosethewordfromgroupAandmatchtherightwordorexpressioninthegroupB.

5.Showtheunittask:Completeajobapplicationformforyourselfin2015.Thenreadtheapplicationformofyourpartnerandcheckifhe/sheislikelytogethis/herjob.Givehim/heryourreasons.

【作業及思考】

StepFive:Homework(m)

1.Reviewthekeywordsafterclass.

2.Createtensentenceswiththemodalverb“can”.

3.Finishself-check.

4.Completetheapplicationformin2015.

課后分析:

NO:9-10

課程名稱

英語

授課時數

2

周次

第周

教學內容

Unit2Icandoit.

Test&Revision

教學方式

Theory

Practicing

【主要教學內容】

Content:

1.HavearevisionofUnitoneandtwo

2.Masterthewordsandsentencepatternsaboutshopping,greeting,personalinformationandability.

3.ReviewthegrammarstructureVerb“be”pronounsand“can”modalverb.

4.Mastertherequirementofnamecardandapplicationform.

5.Haveatest.

【主要能力點與知識點應達到的目標水平】

教學內容題目

職業崗位知識點、能力點

與基本職業素質點

目標水平

識記

理解

熟練操作

應用

分析

Test

&

Revision

知識點:MasterthewordsandphrasesaboutUnitoneandtwo.

能力點:Mastertheusagesofshopping,greeting,personalinformationandability.

職業素質滲透點:Canmasterthesentencepatternaboutshopping,greeting,personalinformationandabilityindailylife.

在目標水平的具體要求上打√

【教學策略】

1.Letstudentsmasterthephoneticsandspellingtopronouncewords,phrasesandsentencescorrectly.

2.Letthestudentsworkinpairstomaketheconversationsbythemselves.

3.Askquestionsandhelpthestudentstounderstandtheimportantknowledge.

4.Haveaoverarchingrevisionoftheunitoneandtwo.

【教學過程組織】Teachingprocess

教學內容:TeachingContent:

Stepone:

1.Drawintotheactivityandgivetheexamples.

2.Asksomestudentstodiscusstheanswersaccordingtothepicturesonthebook.

3.Givethestudentssomewordsaboutthepicturesandaskthestudentstopracticethepronunciationofthem.

Steptwo:Listening

1.Givethestudentssomesentencesandaskthestudentstofindoutthewordsaboutshopping.

2.Displaytheimportantwords,expressionsandsentences.

3.Askthestudentstofinishtheexercisesthemselves.

4.Checktheanswersandletstudentsusetheimportantsentencestotalkwiththeirpartner.

Stepthree:Speaking

1.Givethestudentssomeexplanationaboutthewordsintheexercises.

2.Askthestudentstodiscusstheanswerswiththeirpartner.

3.Givedifferenttaskstothestudentsandaskthemtoactout.

4.Askthestudentstomakenewconversationsthemselves.

Stepfour:Reading

1.Askstudentssomequestionsaboutthecontentofgoshopping.

2.Givethestudentssomepicturesandletthemtochoosecorrectwordstodescribe.

3.Thestudentswillbeaskedtoreadthepracticeandfindoutthetroubles.

4.Explaintheimportancewords,expressionsandsentences.

5.Askthestudentstofinishtheexercisesbelowthemselvesandchecktheiranswers.

Stepfive:Writing

1.Givethestudentssomequestionsandaskthemtoanswer.

2.Askthestudentstodiscussandwritedownhowtomakeanamecardandapplicationform.Usesomeusefulphrasesandsentencepatternbelow.

Stepsix:Languageinuse

1.ReviewgrammarstructuretheVerb“be”pronounsand“can”modalverb.

2.Giveanexerciseaboutthegrammar.

小結:

Stepseven:Feedback

Makeasummaryaboutwhatwehavelearnedthisclassandhaveatest.

【學生學習情況檢測】(m)

1.Practicethedialoguewithyourpartnerandwritethesentencesaboutgoshopping,greetingpeople,personalinformationandability.

2.Showeachstudentoreachgroupanadvertisementofsupermarket.Askthestudentstotalkabouttheinformationintheadvertisement.

【作業及思考】Stepeight:Homework(m)

1.Summarythenoteabouttherevision.

2.Correctthetest,writethewrongwords,expressionsandsentencepatternforthreetimes.

3.Preparethenewlessonaboutshopping.

課后分析:

NO:11-12

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