排练开奖直播:二年級上冊數學廣角--搭配教學設計反思

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《數學廣角——搭配(一)》教學設計

白塔嶺小學 郭麗偉

教學目標:

一、知識與能力目標:

1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出簡單事物的排列規律。

2.培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3.引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題,學會表達解決問題的大致過程。

二、情感態度目標:?

1.感受數學與生活的密切聯系,激發學習數學、探索數學的濃厚興趣

2.使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣。

學情分析:

二年級學生學習興趣濃厚,喜歡思考,具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強,膽子也較小,思考問題不夠全面,有序性不強。本節內容,學生才開始接觸,但在學習生活中,經常遇到,對學生來說,并不陌生,啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流,從而掌握搭配的方法。

教學重點:

自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點:怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教具準備:數字卡片、給學生準備數位表格、課件等。

學具準備:數字卡片、彩筆。

教法學法選擇:

1、聯系生活實際解決身邊問題,體驗 學數學、用數學的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題,提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動,完善自己的想法,構建自己獨特的學習方法。

4、通過靈活、有趣的練習,提高學生解決問題的能力,同時尋求解決問題的多種辦法。

?教學過程:

一、故事引入,學習排列?

1、同學們,你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?(喜歡)

灰太狼喜歡做什么?(抓羊)

這一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它關在了狼堡里,灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊,就篡改了羊村大門的密碼,以及為自己的狼堡大門設定了一個超級密碼。喜羊羊為了救美羊羊,必須要過兩道大門,提示:要想闖關成功,必須了解一個知識——搭配,(板書:搭配)小朋友,你們愿意幫助喜羊羊嗎?(愿意)請跟喜羊羊一起進入第一關。

2、進入第一關:大門的密碼是由1和2組成的兩位數。?

師:你能幫喜羊羊解決嗎?(小組內交流想法。)

生:12,21。

師:同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數,那密碼到底是哪個呢??提示:10和20之間的一個數。

生: 12。?

師:你們真聰明,順利進入下一關。?

3、看,超級密碼在等著他去破解,寫著什么??

密碼是由1、2、3其中的兩個數組成的兩位數?

師:由數字1、2、3其中的兩個數組成的兩位數有哪幾種可能呢?

老師給每個小組準備了一個資料袋,三人合作,有兩個人思考擺出數字,另一個人寫一寫。拿出里面的表格和數字,開始吧。寫的時候有沒有什么方法才能不會重復,不會遺漏。?

?師找具有代表性的寫法,在展示臺上出示:如有學生遺漏的,幫助補上。?

1先確定十位,再將個位變動。 12、13、21、23、31、32???????????????????

?②?有順序的從這3個數字中選擇2個數字,組成兩位數,再把位置交換,又組成另外一個兩位數。?12、?21?、23、32、13、31

?③先確定個位,再將十位變動。21、31、12、32、13、23

師:超級密碼現在有六種可能,到底是那個呢??提示:十位和個位相加是5,并且個位是2?揭曉答案:32?。

二、?實踐操作,感知組合。

大門打開了,老師真為喜羊羊和美羊羊開心,老師更為小朋友開心,因為小朋友用你們聰明的頭腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手)。?

師:我倆握了幾次?(1次)?

師:我和他握,他和我握,每2人握一次手,3人共握幾次手??3人小組合作。

指一小組上臺握手,集體交流次數。(誰和誰握?握了幾次?)

課件出示:學生自己在練習紙上畫一畫,寫一寫。(三次)

三、區分排列和組合

師:數字1、2、3是3個數,小朋友握手也是3個人,為什么1、2、3能擺出6個數,而握手只能握3次呢??

看課件,師引導:組成的兩位數是有序的,比如,1和2能寫成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事,沒有順序的。?

四、應用拓展,深化探究。

1、美羊羊非常感激喜羊羊,從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂園”玩游戲,你們想玩嗎?

游戲1:搭配衣服,這四件衣服有幾種不同的穿法呢???

師:誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢??

生1:一件上衣可以配兩條不同的褲子,這樣有2種,另一件上衣又可以配兩條不同的褲子,又有兩種,這樣一共有4種。?

生2:我是1號和3號,1號和4號,2號和3號,2號和4號。?

師:書上沒序號你也學會給它們編號了,真了不起!剛才這位小朋友從衣服入手,有4種不同的搭配方法,你還有其他方法嗎??

生:可以從褲子連,每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

游戲2: 買一個拼音本需要5角錢?,可以怎樣付錢??

(1)?一張5角的紙幣?

(2)?兩張2角的紙幣,一個1角的硬幣?

(3)?一張2角的紙幣,三個1角的硬幣?

(4)?5個1角的硬幣?課件演示?

師:可以按一定的順序思考。比如先從面值大的搭配,也可以先用同一種面值搭配,再用不同面值搭配?。

還有一個游戲在書97頁,快來看看!

2、課堂練習:用 紅 、黃 和藍3種顏色給地圖上的兩個城區圖上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?

小組合作完成。同時有一組的同學在電子白板上演示。

揭曉答案:6種

五、總結延伸,暢談感受?

師:數學廣角好玩嗎,有趣嗎,你都看到了什么?有什么收獲嗎?(生:真好玩,很有趣,學的很輕松。)?

師:原來生活中有這么多數學問題,只要小朋友細心觀察,就能發現更多有趣的數學問題,掌握了這些知識,我們就可以把生活裝點的更加美麗!

二年級數學上冊《數學廣角——搭配(一)》

教 學 反 思

白塔嶺小學 郭麗偉

《數學廣角》是二年級上冊第八單元的教學內容。教材安排了兩個例題,分別將排列與組合滲透其中,為了讓學生學得更好、更透,這節課單獨教授例1,努力讓學生經歷探索簡單事物排列規律的過程,掌握簡單事物的排列規律、方法。為了調動起學生學習的積極性,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,我設計了以“開鎖闖關”為主線,展開一系列的具有挑戰性的學習活動,活動中把排列的思想方法滲透給學生,讓學生在不知不覺中去感知什么是排列及排列的方法。我覺得在本節課中以下幾個方面處理得比較好:

一、創設闖關情境,激發學生探究的興趣。

整課節始終用創設的闖關情境來吸引學生主動參與,有效地激發學生的學習熱情。首先由“打開灰太狼城堡的大門”這個情境引出2個數字的排列,過渡到3個數字的排列,引導學生探索排列的規律。其次為了鞏固這節課的重點,又創設了幾個問題:“握手”、 “衣服搭配”、“買拼音本”、。

二、提供學生實踐操作的機會。

《新課程》強調,教學要給學生留有足夠的實踐活動空間,讓每個學生都有參與活動的機會。本節課以“開鎖闖關”貫穿全過程,為學生創設了實踐操作的機會。同時注意選擇合作的時機與形式,讓學生同桌、小組合作學習。在教學關鍵點時,為了使每一位學生都能充分參與,我選擇了讓學生同桌合作;在解決重難點時,我選擇了學生以小組為單位的合作探究。在學生合作探究之前,都提出明確的問題和要求,讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中,盡量保證了學生合作學習的時間,并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后,能夠及時、正確的評價,適時激發學生學習的積極性和主動性。

三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。

本課通過組織學生主動參與多種教學活動,充分調動了學生的多種感悟協調合作,既讓學生感悟了新知,又體驗到了成功,獲取了數學知識,真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。學生通過猜一猜、擺一擺,發現了只有按照規律有順序地排一排,才能實現既不遺漏又不重復。另外,為了有效地激發學生后續學習、探究知識的欲望,我設計了一個拓展環節:終極大挑戰。

當然,月有圓缺,人無完人,這節課也存在許多不足之處,在今后的教學中,我會注意以下幾個問題:另外我在執教過程中發現了以下幾點不足和感到困惑的地方:

(1)原本預設讓學生從比較中得知按規律排的好處,但是學生出示了兩種方法后,師馬上肯定方法的好處,但沒能讓學生從比較中得出結論,加深印象。這種預設與生成的不同,在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。

(2)數學實踐活動中,雖然學生意識到了要按規律有順序地來排,但部分學生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規律來排,如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規律來排,促進課堂的效率,是我感到困惑的地方。

綜合以上幾方面,我有幾下幾點對本節課的改進設想:

(1)學生在合作學習結束后,匯報時把學生排列的記錄卡用視頻展示出來,讓學生直觀看到學生的排列方法,盡量讓學生說,教師不代替學生,呈現學生在排列時出現的問題,便于幫助學生更好地掌握排列的方法。

(2)在教學本節課的新知時再做得扎實些,充分地讓學生理解、掌握排列的幾種方法,培養學生有序思考問題。

文章越改越精彩,一節好課也是同樣的道理,只有在課堂中發現不足并不斷改進,才能成為一堂真正的好課。

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