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《觀察月相》教學設計

華中科技大學附屬小學 熊曳

【教材簡析】

本課是繼學生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發光,它只是反射太陽的光,因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分,也就是月相。月相是變化的,這一課就是研究月相的變化規律。

教材上的聚焦環節首先告訴學生月相的定義,從而幫助學生準確地了解這節課要研究的月相的本質?!骯ヒ恢?,你看到的月相是什么樣的?”這個問題提示需要至少提前一周布置讓學生觀察和記錄每天的月相。探索環節的第一個活動是讓學生“觀察月相圖片,描述月相”,這個活動是為了讓學生通過描述月相來對月相的形態變化有一個具象的認識。探索環節的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”,這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學生選擇使用,但是需要教師進行講解和示范。這個整理的過程其實也是學生對月相是如何變化的反思過程。在研討環節,“不同夜晚的月相相同嗎?”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的?”兩個問題是為了讓學生總結歸納月相的變化規律。

【學生分析】

二年級的學生對“月相是變化的”是有一定感知的,只是在日常生活中沒有總結過月相變化的規律。月相的更替周期是一個月,月相有時會因為天氣的原因而看不見,因此為了讓學生獲得完整的月相變化規律的認知,可以從學期初就給學生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心,因此需要教師定期用激勵的方法去督促學生堅持記錄月相。

【教學目標】

科學概念目標

1.月相是變化的,不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐漸發生變化的,有時月相亮面逐漸變大,有時逐漸變小。

科學探究目標

1.能參與觀察月相變化的過程。

2.會記錄和描述月相變化的過程。

3.能在教師的指導下發現月相變化的規律。

科學態度目標

1.對觀察記錄月相等活動感興趣。

2.能堅持客觀及時的觀察記錄。

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