双色球17097期开奖直播:分散系及其分類教學設計

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049期双色球开奖直播 www.lvelns.com.cn

附2:

分散系及其分類 教學設計方案

學校 白城市第一中學 導師姓名 石冬梅 攜手教師姓名 劉卓

學科 化學 授課年級 一 學生人數 50

章節名稱

第二章第一節

計劃學時

1

學習內容分析

學生可以應用上節課學習的簡單分類法,去認識分散系的分類,在初中化學的學習中,學生已掌握了一些化學物質和化學反應。初中階段學生已經對溶液和濁液有一定的辨別能力,但是對于膠體并沒有接觸過。學生已將分類形成一種方法,但是對于分類方法的運用能力還需要進一步提高,通過這節課的學習學生更進一步掌握分類的學習方法

學習者分析

學生是高一重點班學生,基礎知識扎實,自學能力較強,屬于原理原則型,在教學過程中善于歸納原理原則,尋找信息間相互聯系。

高中生對化學實驗充滿期待和向往,有強烈的表現欲、探求欲和成就感,樂于探究物質變化的奧妙。

教學目標

【知識與技能目標】

1.了解分散系的定義及其分類。

2.掌握膠體的性質及其應用,重點掌握丁達爾效應這個性質。

3.實驗能力的培養。學會制備氫氧化鐵膠體并根據實驗探究膠體的一些性質。

【過程與方法目標】

學會用實驗、觀察、對比等方法獲取信息,并對所獲得的信息進行加工,歸納總結出新的知識。

【情感態度價值觀目標】

通過實驗手段,激發學生學習化學的興趣,培養學生仔細觀察,認真思考、積極討論的探索精神。

教學重點及解決

措施

重點:(1)分散系的分類及其它們之間的區別

(2)膠體的概念和性質,氫氧化鐵膠體的制備和丁達爾效應

通過實驗現象、理論分析來解決

教學難點及解決

措施

難點:(1)膠體的概念及性質

通過實驗現象、理論分析來解決

教學設計思路

自主實驗→ 合作探究→ 探尋本質→ 找尋規律→ 解決問題→ 回扣主題

依據的理論

規律的形成應該在實驗和理論分析的基礎之上形成的

信息技術應用分析

知識點

學習水平

媒體內容與形式

使用方式

使用效果

教學過程(可續頁)

教學環節

教學內容

所用時間

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

多媒體

2

展示圖片

觀看圖片

調動積極性

總結定義

閱讀教材

2

引導

讀書并總結

培養學生歸納總結的能力,進一步掌握分類的應用。

探究實驗

膠體制備

5

引導、巡視

分組實驗

通過做實驗,學生對膠體的形成過程有一定的了解。

結果展示

結果展示

2

引導

分組展示

通過實驗現象引出膠體,吸引學生的注意力

探尋性質

膠體性質

15

講授

分組討論

鍛煉學生的歸納思維歸納總結出膠體的性質

練習

書后作業

5

引導

分組討論

將所學的知識鞏固

總結

學生小結

3

引導

分組展示

讓學生通過實例更深理解和記憶分散系的分類以及膠體的性質

見下表

《分散系及其分類》的內容是屬于高中化學中“化學物質及其變化”部分的知識。整個教學設計中,運用分類的觀點,可以解決分散系的分類及其它們之間的區別;

先利用表格列出分散系的分類及其它們的區別,學生根據課本內容進行知識的補充與完善,讓學生感悟列表對比法在學習中的應用。

課堂設計了探究性實驗膠體的制備及鑒別方法,學生能通過實驗快速掌握膠體的性質。

實驗之后,交流匯報,并進行歸納總結。利用相關習題鞏固練習對整節課內容進行歸納總結。整個教學設計過程較好,教學流暢,學生活動較多,學生能積極主動加入課堂活動中,體現新課標教學要求。

有待改進及提高反思:

?、?教學設計還需更精細一些,多一些預見,整個課堂教學會更完美些。

?、?課堂容量大,給予學生思考和探究的時間不夠,課堂習題的時間太少。有些內容可以采用多媒體教學,效果會更好。

?、?一些細節問題。一是教師的語速要慢一些,個別地方學生反應不過來;二是學生在回答問題后,要及時的評價,多加表揚。

(4)實驗所用的時間比較長,課前應該做好充分準備工作。

三、教學過程0.課堂導入

教學環節時間

教師活動

學生活動

設計意圖

導入環節

2分鐘

請同學們欣賞兩幅圖片:第一幅圖是森林中五彩斑斕的光線,第二幅圖片是城市夜晚中光怪陸離的霓虹燈,這些現象是如何發生的呢?學習完本節課的知識,我們就知曉了其中的道理:

【板書】2.1.2 分散系及其分類

學生認真觀看圖片

學生對老師給出圖片很感興趣

從學生熟悉的圖片入手,激發學生的學習興趣,為介紹新的內容做好準備。1.知識點一:分散系的定義及其實例

教學環節時間

教師活動

學生活動

設計意圖

環節一:

知識點一鐵的氧化物

8分鐘

【正課導入】

什么叫分散系?大家把課本翻到25頁,認真最下面那一段,找出分散系的概念及分散系的組成。

【板書]

分散系定義

把一種(或多種)物質分散在另一種(或多種)物質所得到的體系。

【講解】前者屬于被分散的物質,分散質,后者起容納分散質的作用,被稱為分散劑。

【PPT演示練習】

燒杯中的體系為分散系,小黑點為分散質,藍色液體為分散劑

【PPT演示】

分散系的組合方式及其應用的例子

學生認真閱讀課本并且認真思考并回答:把一種(或多種)物質分散在另一種(或多種)物質所得到的體系叫做分散系,并在課本上把概念記上標志,認真聽老師講解分散系的組合方式

分散質有三種狀態,分散劑也有三種狀態,所以分散系共有9種

熟悉概念,對新知識有一個初步的認識,通過過圖片的展示便于學生觀察、接受和理解,能將書本中的內容與實際生活聯系起來,明白在生活中的廣泛應用。

2.知識點二:列表對比法分散系的分類(溶液、膠體、濁液)

教學環節時間

教師活動

學生活動

設計意圖

環節二:

知識點二分散系的 分類

8分鐘

【提出疑問】

當分散劑是水或者其他液體時,按照分散質粒子的大小來分類,可以把分散系分為什么?

【板書】

2.

分散系的分類

分散系(溶液、膠體、濁液)

【PPT演示】

展示分散系的分類:溶液、膠體、濁液的以及其粒子大小

【PPT演示】

生活中的膠體

回答:分散系可以分為(溶液、膠體、濁液)

分類的依據是:分散質離子直徑的大小

學生認真欣賞生活中的膠體現象

培養學生歸納總結的能力,進一步掌握分類的應用。

對新知識有一個初步的認識,通過過圖片的展示便于學生觀察、接受和理解,能將書本中的內容與實際生活聯系起來,明白在生活中的廣泛應用。

3.知識點三:實驗探究法學習氫氧化鐵膠體的制備

教學環節

時間

教師活動

學生活動

設計意圖

環節三:

知識點三

實驗探法學習氫氧化鐵膠體的制備及丁達爾效應12分鐘

【引導】豆漿是我們所熟悉的一種膠體,但是氫氧化鐵膠體我們所陌生的,要想研究這種膠體,必須先得到它。現在讓我們來做P26“科學探究”這個實驗,制備Fe(OH)3膠體。大家先閱讀下課本的實驗步驟。

【板書】

膠體的制備—氫氧化鐵膠體

【分組實驗】

取1個小燒杯,加入25mL蒸餾水,將水加熱至沸騰,向沸水中逐滴加入5~6滴飽和FeCl3溶液。繼續煮沸至溶液呈紅褐色,停止加熱。觀察制得的Fe(OH)3膠體,并與CuSO4溶液和泥水比較。

【提問】實驗中,我們觀察到,溶液的顏色不但沒有變淺,反而變成了紅褐色,這到底是什么原因呢?

【點評】同學們的觀察與思考能力都很好。的確是發生了化學變化,這個實驗是制備膠體的方法,這紅褐色的液體,就是Fe(OH)3膠體。

這里我要強調的是加熱條件,所用的FeCl3為飽和溶液,還有這里Fe(OH)3是膠體,不可以打沉淀符號,而應該在后面寫括號,注明是膠體。現在膠體制備出來了,大家觀察它是均一、透明的。

閱讀課本內容并思考如何如何制備氫氧化鐵膠體。

仔細認真完成實驗

并且觀察實驗現象

回答:發生了化學反應

認真聽老師講解

通過學生自己閱讀實驗步驟,引導學生進行探究實驗。

通過做實驗,學生對膠體的形成過程有一定的了解。

通過實驗現象引出膠體,吸引學生的注意力

強調注意的問題,引起學生的注意,減少犯錯誤。

4.知識點四:膠體的性質

教學環節時間

教師活動

學生活動

設計意圖

環節四:

膠體的性質6分鐘

環節五:

對比表格2分鐘

【引導】我們制備得到的氫氧化鐵膠體和CuS04溶液,它們該如何鑒別?詳細閱讀課本p27閱讀

【演示實驗】

用激光筆照射CuSO4溶液和Fe(OH)3膠體,請同學將自己小組制備的膠體進行驗證,描述實驗現象

【講解】

光束通過Fe(OH)3膠體時可以看到一條光亮的“通路”,這種現象叫做丁達爾效應也是膠體的其中一個性質,利用丁達爾是區分膠體和溶液的一種常見物理方法

【板書】膠體的性質—丁達爾效應

【PPT演示丁達爾效應在日常生活中的實例

膠體的布朗運動

多媒體播放膠體的介穩性和電泳現象

膠體的介穩性是由于膠體粒子可以通過吸附而帶有電荷,同種膠體粒子所帶電荷相同,在通常情況下,它們之間的相互排斥使得它們不容易聚焦成質量較大的顆粒而沉降下來。膠體還有一個性質,就是電泳。剛才我們說膠體具有介穩性,是由于膠體粒子帶有電荷,同種電荷相互排斥,使膠體不易聚沉。那么在電場的作用下,膠體粒子在分散劑里作定向移動,這種現象電做電泳。這兩個性質只做了解就好。

膠體的聚沉

請同學自己動手將值得的膠體進行過濾

【PPT演示】

表格展示溶液、膠體、濁液的對比表格

思考、回答:溶液和膠體的鑒別方法沒學過。

實驗現象:當光束通過Fe(OH)3膠體時可以看到一條光亮的“通路”而光束通過CuSO4溶液觀察不到此現象

學生歸納總結膠體的其他性質

認真聽講、思考

學生回答膠體聚沉的方法

學生分組實驗

學生認真完成表格的內容填寫

從學生已有的知識-引入膠體的性質。

聯系生活,了解膠體的用途,學生感到生活處處充滿化學。

學生對膠體的介穩性、聚沉、電泳性質有了初步的了解

得出膠體能夠透過濾紙的結論

歸納總結,三種分散系的共性和差異5.總結歸納

教學環節時間

教師活動

學生活動

設計意圖

結課環節

歸納小結

4分鐘

本節課學習了分散系的概念及其分類,當分散劑是液體時,可根據分散質粒子直徑大小分為溶液、膠體和濁液。

本節課重點介紹了膠體,膠體的本質特征是粒子直徑在膠粒直徑在1~100nm之間,重點要掌握膠體制備和丁達爾效應。丁達爾效應是區分溶液和膠體的常見的物理方法。膠體的介穩性、聚沉、電泳現象只做初步的了解,以后還會更詳細的學習,并步驟相關作業

思考回憶本節課所學內容,在腦海里形成一個對本節課所學知識的整體網絡。

再次歸納復習,加深同學們對本節課所學知識的印象

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