七星彩1993期开奖直播:《馬莎長大了》的第二課時教案

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語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審

  《馬莎長大了》課文具有工具性與人文性是語文的基本特征,語文的工具性和人文性是不可機械割裂的,它們互相依存,相得益彰。下面是愛學網小編為大家整理了《馬莎長大了》的第二課時教案,僅供大家瀏覽。

不是呀,高年級的困難

  一、教學內容:

語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編,因十二省

  選用教材為北師大版語文教材。內容為《馬莎長大了》的第二課時。

目錄和封皮: 小學語文教材的各個版本: 人教版這套教科書在低年級著眼于對學生進行全面的語文啟蒙教育,

  這篇課文是一年級第一冊關于“長大”這一單元的一篇文章。是貼近孩子內心世界的小文。稚氣幽默。學生在文章中可以體驗到童年帶給自己的快樂,也由此引發深入的思考??撾鬧性毯朔岣壞那楦?。讓學生們明白想要長大并不能靠改變外表,而是要做個懂事的好孩子。學會關心、理解和幫助,與人溝通。

瑪瑙街丨瑪瑙風向標問答小秘書:希希(如果你喜歡我的回答,一定要關注我)關于戈壁石到底有沒有收藏價值?①什么是戈壁石戈壁石是近些年來,很多收藏者愿意選擇收藏的一種玉石。所謂的戈壁石,是產于沙漠戈壁,相對材質特別優良,造型也是多樣化,顏色有紅色,有泥綠色,蠟黃等,相對來說美麗異常,是很多頑石收藏者愿意選擇的一種玉石,因此在價值方面也不斷的攀升。②戈壁石的市場熱度如何戈壁石這種玉石,只因為讓更多收藏者特別喜愛,是因為質地比較上乘,而且戈壁石多為瑪瑙石,堅硬當中帶著細密,給人的感覺光滑圓潤,只因會出現這樣的一個效果,是通過幾千萬年大漠風沙作用,磨去了棱角,把表面吹得更光滑細膩,所以就變得雅俗共賞,造型

  以往我們的教學,注重對學生各項能力的培養,卻時常忽略了情感目標中的思想品德教育。新的教學理念也在要求著語文教師能充分挖掘到課文本身所蘊涵的豐富情感,引起學生共鳴。適時的對學生進行思想、品格品行教育。維護引導學生的心理健康,樹立正確的人生觀,價值觀。

謝邀!試對一聯:上聯:雖是毫毛技藝;下聯:卻關臉面修為。橫批:頂上功夫這上聯很有意思,一語雙關:“毫毛”既指人的毛發,又常常借指細微的事物;那么上聯就有兩層意思,一層是說這(理發)雖然是涉及給人整理毛發的技藝,另一層是說這雖然是微不足道的小技藝(當然,這是謙虛的說法)。上聯用“雖是”,自然就期望一個轉折,轉而推崇、肯定這項技藝。下聯自然也要對出這雙關意味。我下聯用的“臉面”也是一個雙關語,表面上是說人的臉和面,深層是說人的榮譽(也就是俗話說的“面子”問題)?!靶尬逼涫狄燦幸壞闥氐奈兜潰鶴置嬪峽山馕靶蘩恚ⅲ┑男形?,更常用的意思是“修養和作為”。那么這下聯就可解釋為“但(這是)事關在人

  二、教學目標、教學重點、難點:

小學和中學相比哪個更重要?這問題真的是太難回答了,因為小學和中學都重要。人這一輩子,哪一步沒走好都不行,所以,哪一步都很重要。但是,如果真要分出哪個更重要,我只能說小學更重要了。原因主要有兩個:首先,小學是培養學習興趣和學習習慣的重要階段。很多影響人一生的學習習慣、學習方法都是在小學階段養成的。如果在小學階段養成了良好的學習方法和學習習慣,就為今后各個階段的學習打下了非常堅實的基礎。比如,那些在小學階段養成了閱讀習慣的孩子,很容易畢生將閱讀堅持下去。閱讀的好處是很多的,即使在小學階段顯現不出來,到了初中、高中甚至大學以后,愛閱讀的孩子的優勢就會越發顯現出來。其次,小學階段的學習決定了孩子能上什

  (一)知識與技能:調動學生看、想、說,體驗課文的深刻內涵。了解長大的意義和具體做法。并運用于實際生活中。

我很好奇提出這個問題的人是個什么樣的人,又是站在什么立場提出這個問題的。隨著現在城市化越來越嚴重,留在農村的人越來越少了,年輕人該出去上學的上學,該打工的打工,學有所成的大多也都留在城市工作了,放眼望去,農村的人群主要就以老人、小孩和婦女為主了。農村留守婦女,這個詞多少帶些讓人覺得同情的因子。一般提起這個人群,大家都會或感慨或嘆惋唏噓不已,總覺得她們很辛苦,上有老下有小,無依無靠,這確實是一個現實情況,我也有過同樣的感觸。只是,在我們為她們感到遺憾、同情的時候,你可曾真正去了解過這個人群?我有在農村的親戚,據我觀察,那邊“留守婦女”也很多,但是我看到的她們快樂多過心酸。現在越來越多的女性有自己

  (二)情感態度與價值觀(心理健康滲透點):

  1、感受課文賦予的深刻內涵,了解長大的真正意義不在于外表。

  2、學會關心、愛護、照顧別人,到實際生活中去做一做。

  (三)過程與方法:自主、合作交流相結合。養成獨立思考的好習慣。敢于表達自己的想法。同時在交流中增強與人溝通的能力。團結互助,學會和別人分享自己的收獲。

  教法:體驗激勵法、情境式(學生幫助馬莎想辦法長大、了解真正的長大不在與外表,而在于內心)

  重點:知道能讓自己長大的方法。學會關心、幫助他人。

  難點:了解長大的真正意義。

  學情分析:由于一年級學生的實際特點。我注重直觀的感受和情感的體驗。讓學生自然的融入馬莎的世界里,利用一些趣味的掛圖和切實的生活體驗,讓理解概括能力不是很強的小學生,可以輕易的體會課文中蘊涵的豐富情感和深刻意義,與馬莎共同成長。

  同時結合生活經驗和實際,從課文角色轉移到學生自己身邊。使他們學會怎么去關心、幫助別人。并在討論交流中,養成與人溝通的習慣和品質。

  教學理念與教學策略:

  由于是第二課時,所以不在著力于對生字詞的基礎訓練,而轉入課文有深度的分析和理解。我在這節課創新的地方就在于以情動人,以理育人。現在的孩子們缺乏的就是愛心。不懂得關心、理解和關愛別人。所以我把這一課的重點放在情感的體驗上,由親身的體驗升華為自覺的思想和行為。從易于接受的角度對學生進行了品行教育。讓課文好象一面鏡子,照出學生生活中可能出現的樣子并對號入座。這才是這篇課文要傳達給我們的訊息。也因此使學生了解到長大的真正意義是什么。最后,我讓學生們說說自己的看法和打算,希望大家都做懂事的好孩子。學生的情感又再一次升華。落實到自身的行動上。孩子們才能真真切切有所改變和體會。

  教學資源:趣味小貼圖、課件

  教學過程:

  一、導入:

  師:上節課,我們學習了《馬莎長大了》,她長大了嗎?讓我們再走進課文,和馬莎一起想辦法。 (出示馬莎圖)

  師:現在請同學們自己讀課文,邊讀邊在課文中用橫線畫出馬莎都用了哪些方法使自己長大?

  生:自己去找,并畫出三句:打扮、掃地、倒水

  二、自主探究、合作交流:

  師:剛才老師看到同學們都找到了好多方法,能把你的小收獲和組里的小同伴一起分享一下嗎?一會我們也找每組的小代表來說一說。

  (小組交流、組長組織組員進行、討論匯報內容)

  師:老師到幾個組里看了看,發現同學們討論的真精彩。現在哪個組愿意把你們討論的成果和大家分享一下?

  生1:我們組找到了第四自然段。請同學們翻開96頁…… 師板書:掃地

  師:那么馬莎這么做之后媽媽的心情是怎么樣?是怎么說的呢?

  (學生找到,并讀出來)

  生2:很高興

  師:(出示小黑板)誰愿意當小馬莎的媽媽。把這種高興的語氣讀出來。

  生:個別讀,大家評一評

  師:你象媽媽嗎? 也和老師比一比(師范讀)

  同桌互讀 練一練

  生3:我們組找到了第五自然段,“爸爸……”

  師:爸爸又是怎么說的呢? 生齊讀

  (出示小黑板)爸爸看到這樣的馬莎會怎么樣呢?

  生4:很驚喜、很安慰

  師:那讓我們就用開心、驚喜的語氣和表情來讀一讀這句話吧!(齊讀)

  師:觀察這兩句話,爸爸媽媽說的有什么不一樣?

  (板書:好象是…… 是……)

  為什么他們說的不一樣呢?

  生:學著去做 主動給

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    人教版小學語文教材二年級上冊的目錄和封皮?

    • 目錄和封皮:

    • 小學語文教材的各個版本:

    1. 人教版

      這套教科書在低年級著眼于對學生進行全面的語文啟蒙教育,中、高年級則致力于全面提高學生的語文素養。在編排上,避免煩瑣,簡化頭緒,突出重點,加強整合。

    2. 蘇教版

      經教育部核準,江蘇教育出版社于2001年初啟動了與課程標準配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。目前已編就一、二年級共三冊,并先后通過了全國中小學教材審定委員會的審查。2001年秋,該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。

    3. 北師大版

      北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。

      其中一年級上冊已用于首批國家課程改革實驗中。

      課文來源大致分為如下幾類:(1)常學常新的傳統篇目,如《小小的船》、《烏鴉喝水》、《人有兩件寶》等;(2)選擇最新當代兒童文學篇目,作適當修改,如《太陽》、《小魚的夢》等;(3)引進港臺和外國語文教材的優秀篇目,如《學寫字》、《想飛的烏龜》、《馬莎長大了》等;(4)根據教學需要自編課文,如《冬冬讀課文》、《小母雞種稻子》、《冬天是個魔術師》等,對這類課文,編寫者集體字斟句酌,反復征求意見,反復修改;(5)優秀并適合兒童的古代詩歌,如《鋤禾》等。從體裁來看,本冊主體課文中,現代兒歌17首,童話6篇,淺近古詩4篇。與傳統教科書相比,本冊選編了更多的“新”篇目,目的是希望使學生更有興趣地學習語文。

    4. 湘教版

      湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(1~2年級),已由全國中小學教材審定委員會初審通過,于2003年下期進入實驗區。

    人教版小學語文教材二年級上冊的目錄和封皮是怎么樣的?

    • 目錄和封皮:

    • 小學語文教材的各個版本:

    1. 人教版

      這套教科書在低年級著眼于對學生進行全面的語文啟蒙教育,中、高年級則致力于全面提高學生的語文素養。在編排上,避免煩瑣,簡化頭緒,突出重點,加強整合。

    2. 蘇教版

      經教育部核準,江蘇教育出版社于2001年初啟動了與課程標準配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。目前已編就一、二年級共三冊,并先后通過了全國中小學教材審定委員會的審查。2001年秋,該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。

    3. 北師大版

      北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。

      其中一年級上冊已用于首批國家課程改革實驗中。

      課文來源大致分為如下幾類:(1)常學常新的傳統篇目,如《小小的船》、《烏鴉喝水》、《人有兩件寶》等;(2)選擇最新當代兒童文學篇目,作適當修改,如《太陽》、《小魚的夢》等;(3)引進港臺和外國語文教材的優秀篇目,如《學寫字》、《想飛的烏龜》、《馬莎長大了》等;(4)根據教學需要自編課文,如《冬冬讀課文》、《小母雞種稻子》、《冬天是個魔術師》等,對這類課文,編寫者集體字斟句酌,反復征求意見,反復修改;(5)優秀并適合兒童的古代詩歌,如《鋤禾》等。從體裁來看,本冊主體課文中,現代兒歌17首,童話6篇,淺近古詩4篇。與傳統教科書相比,本冊選編了更多的“新”篇目,目的是希望使學生更有興趣地學習語文。

    4. 湘教版

      湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(1~2年級),已由全國中小學教材審定委員會初審通過,于2003年下期進入實驗區。

    語文A版和語文S版是什么意思

    語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

    語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編,因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

    這里把全國中小學教材審定委員會專家對語文版兩套課標小語教材的審定意見和A版S版各自特點作一匯報。總的說,兩套教材的編寫指導思想和編寫原則都符合《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的要求;都以發展學生語言和思維為主線,從兒童學習語文的特點出發、體現了語文課程工具性和人文性的統一;在課程總目標指引下落實低段教學目標中注意知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面的整合,簡化了頭緒,突出了重點,內容設計體現了語文能力的整體梯度推進。

    擴展資料

    小學語文教材,新中國成立后,隨著時代的變化,小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長,但也有些教材比較“短命”,沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了;甚至有的教材編出來以后并未使用。

    目前在中國*各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。

    2017年9月起,小學語文教材改為部編版。

    人教版

    這套教科書在低年級著眼于對學生進行全面的語文啟蒙教育,中、高年級則致力于全面提高學生的語文素養。在編排上,避免煩瑣,簡化頭緒,突出重點,加強整合。

    一年級上冊,從漢語拼音入手,結合漢語拼音的學習安排識字和讀兒歌的內容。漢語拼音之后是形式多樣的識字課和內容豐富的課文??謨锝患屎陀鏤腦暗卮┎迤渲?。

    從一年級下冊開始,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。每冊設八個專題,分為八組。每個專題內涵都比較寬泛,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。一年級下冊和二年級上冊中,每組包括導語、一課“識字”、四五篇課文和一個“語文園地”,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。

    識字課形式多樣,內涵豐富,意境優美,既便于學生識字,又便于學生積累語言?!壩鏤腦暗亍卑ㄋ母隼改浚骸拔業姆⑾幀薄睦驕糠⑾?,掌握學習方法,低年級主要是發現識字的方法;“日積月累”——引導學生積累妙詞佳句、優秀段篇;“口語交際”——與專題聯系,在雙向交流中培養學生的口語交際能力:“展示臺”——給學生提供展示學習所得,特別是課外所得的舞臺。

    2016年9月起,人教版教材使用區開始試行部編新版教材,2017年9月起,部編新版教材在全國使用。部編版小學語文教材適度降低了漢語拼音教學的難度,把拼音的教學往后推了一個多月,并增加了古詩文內容。

    蘇教版

    經教育部核準,江蘇教育出版社于2001年初啟動了與課程標準配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。2001年秋,該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。

    北師大版

    北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。

    其中一年級上冊已用于首批國家課程改革實驗中。

    課文來源大致分為如下幾類:

    (1)常學常新的傳統篇目,如《小小的船》、《烏鴉喝水》、《人有兩件寶》等;

    (2)選擇最新當代兒童文學篇目,作適當修改,如《太陽》、《小魚的夢》等;

    (3)引進港臺和外國語文教材的優秀篇目,如《學寫字》、《想飛的烏龜》、《馬莎長大了》等;

    (4)根據教學需要自編課文,如《冬冬讀課文》、《小母雞種稻子》、《冬天是個魔術師》等,對這類課文,編寫者集體字斟句酌,反復征求意見,反復修改;

    (5)優秀并適合兒童的古代詩歌,如《鋤禾》等。從體裁來看,本冊主體課文中,現代兒歌17首,童話6篇,淺近古詩4篇。與傳統教科書相比,本冊選編了更多的“新”篇目,目的是希望使學生更有興趣地學習語文。

    一年級下冊共16個單元,包括主體課文33篇,“語文天地”中的供學生閱讀和背誦的現代詩文12篇,古詩文8篇。主體課文中,童謠、詩歌11篇,抒情、寫景散文5篇,故事、童話17篇。所選編主體課文中,“傳統篇目”11篇,“新”選編課文22篇,如《元宵節》、《水鄉歌》、《春天的手》、《插秧》、《雨鈴鐺》、《好事情》等。

    二年級上冊共16個單元,包括主體課文27篇,“語文天地”中的供學生閱讀和背誦的現代詩文10篇,古詩文6篇。主體課文中,童謠、詩歌9篇,抒情、寫景散文5篇,故事、童話13篇。所選編主體課文中,“傳統篇目”5篇,“新”選編課文22篇,如《火紅的楓葉》、《祖國在我心間》、《比本領》、《特殊的考試》、《可愛的娃娃》、《賀年片》等。

    在識字方面,一年級上冊要求學生會寫150個字,認讀350個字,一年級下冊要求學生會寫230個字,認讀430個字。

    湘教版

    湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(1~2年級),已由全國中小學教材審定委員會初審通過,于2003年下期進入實驗區。

    西師版

    西師版《義務教育課程標準實驗教科書語文》是依據《全日制義務教育語文課程標準》,經國家規劃,并由全國中小學教材審定委員會初審通過的教科書。它是在教育部“基礎教育課程改革與發展實驗研究”課題成果的基礎上,經過教改實驗和調查研究編寫而成的。編寫隊伍由三結合的班子構成——其一、高校教授、文學博士、教育博士;其二、小學語文教研員;其三、小學一線骨干教師。

    鄂教版

    2002年,鄂教版語文實驗教科書的立項申請獲得全國中小學教材審定委員會批準,正式進入編寫階段。2003年5月,鄂教版語文實驗教科書一、二年級,七、八年級經全國中小學教材審定委員會審定通過,并從當年秋季開始在省內部分試驗區使用;2004年5月,三、四年級,九年級經全國中小學教材審定委員會審定通過;2005年4月,鄂教版語文五、六年級經全國中小學教材審定委員會通過。

    語文版

    語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

    語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編,因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

    參考資料:百度百科-小學語文教材

    教小學低年級語文是不是比教中,高年級的困難一點

    不是呀,高年級的困難追答不是啊,

    "S版本教材"是什么意思?

    語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編,因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

    全國中小學教材審定委員會專家對語文版兩套課標小語教材的審定意見和A版S版的各自特點陳述如下:

    1、兩套教材的編寫指導思想和編寫原則都符合《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的要求;

    2、都以發展學生語言和思維為主線,從兒童學習語文的特點出發、體現了語文課程工具性和人文性的統一;

    3、在課程總目標指引下落實低段教學目標中注意知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面的整合,簡化了頭緒,突出了重點,內容設計體現了語文能力的整體梯度推進。

    擴展資料:

    1、人教版:

    人教版即由人民教育出版社出版,簡稱為人教版。

    2、蘇教版:

    經教育部核準,江蘇教育出版社于2001年初啟動了與課程標準配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。2001年秋,該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。

    3、北師大版:

    北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。

    4、湘教版:

    湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(1~2年級),已由全國中小學教材審定委員會初審通過,于2003年下期進入實驗區。

    5、西師版:

    西師版《義務教育課程標準實驗教科書語文》是依據《全日制義務教育語文課程標準》,經國家規劃,并由全國中小學教材審定委員會初審通過的教科書。它是在教育部“基礎教育課程改革與發展實驗研究”課題成果的基礎上,經過教改實驗和調查研究編寫而成的。

    6、鄂教版:

    2002年,鄂教版語文實驗教科書的立項申請獲得全國中小學教材審定委員會批準,正式進入編寫階段。2003年5月,鄂教版語文實驗教科書一、二年級,七、八年級經全國中小學教材審定委員會審定通過,并從當年秋季開始在省內部分試驗區使用。

    7、語文版:

    語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

    語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編,因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

    參考資料來源:百度百科-小學語文教材

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