52开奖直播:關于幼兒園戶外玩沙教案

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沙既是固體,又是流體,它變化無常又易被掌握,它那無窮盡的形態和用之不盡的玩法從本質上滿足和發展了兒童

  讓幼兒能主動與同伴商量、合作游戲,遇到問題能積極想辦法解決。運用推、拍、壓、印、挖等技能,用不同材料創造性地開展游戲。 以下是小編精心整理的幼兒園戶外玩沙教案的相關資料,希望對你有幫助!

目標:1、通過鏟沙,拍沙等動作,促進幼兒上肢動作的發展。2、培養幼兒初步的環保意識。3、在玩沙

  幼兒園戶外玩沙教案篇一

目標:1、通過鏟沙,拍沙等動作,促進幼兒上肢動作的發展。2、培養幼兒初步的環保意識。3、在玩沙

  活動名稱:美麗的樹林

《幼兒園教育指導綱要》總則第五條也提出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和

  活動形式 小組

個人感覺還是室內比較好

  活動目標

運動目的:  1、經由過程鏟沙、拍沙等行動,增進幼兒上肢行動的生長?! ?、造就幼兒開端的環

  1、 能主動與同伴商量、合作游戲,遇到問題能積極想辦法解決。

智力游戲的指導要做好以下幾方面:一為幼兒進行智力游戲創造條件幼兒進行智力游戲往往需要各種玩具

  2、 運用推、拍、壓、印、挖等技能,用不同材料創造性地開展游戲。

  3、 能大膽向別人介紹、分享經驗,體驗成功的樂趣。

  活動準備工作

  玩沙工具:沙鏟、快速面罐、雪糕盒、印模、自制樹苗、收集樹上掉下的枯葉、樹枝、

  活 動 過 程

  (一) 引入活動。

  “小鳥在天空中自由自在地飛翔,過了一會兒,它覺得好累,于是就從天空中飛了下來,降落在陸地上。只見,周圍煙塵滾滾,沒有一棵小樹,令小鳥覺得很難受,你們能夠幫助它一起建一座樹林嗎,讓小鳥可以安心地休息一下。

  (二)復習鞏固以往的玩沙方法,并請個別幼兒()進行示范,教師講解動作要領。

  (三)老師提出問題,讓幼兒進行討論:“做樹林可以用什么材料?“怎么樣的樹林才漂亮?”并商量制作的內容和人員的分工,策劃出玩沙制作圖。

  (四)老師提出制作的要求。

  (1)大膽嘗試不同的材料,想出與別人不一樣的制作樹林的玩沙方法。

  (2)樹林的圍欄要有規律地間隔。

  (五)幼兒操作,教師巡回指導。

  (六)幼兒向客人老師介紹自己的作品,能從材料、方法和規律這三方面進行講述。

  (七)幼兒欣賞作品,進行客觀性的評價。能說出別人好的地方和需要改進的地方,并提出建議。

  幼兒園戶外玩沙教案篇二

  一起來玩沙

  活動目標

運動目的:  1、經由過程鏟沙、拍沙等行動,增進幼兒上肢行動的生長?! ?、造就幼兒開端的環

:1、通過親身體驗、觀察、了解沙子的特征。2、通過實驗,觀察比較干沙和濕沙的不同。3、樂意玩沙,大膽表述自己的觀點,充分體驗探索活動的快樂。 活動準備:多種玩沙工具、玩沙場地。

  活動過程:

  一、帶幼兒進入玩沙場地。

  1、今天老師要帶小朋友到外面去上一節課,我們要一起去玩沙,但是到了玩沙的地方,小朋友先不要玩沙,老師會問小朋友一些問題哦,等你們回答了老師的問題之后,老師才請小朋友去玩。

  2、帶幼兒進入玩沙場地.

  二、請幼兒觀察、了解沙子的特征。

  1、這里面有好多好多的沙子,請你們仔細看一看,并且摸一摸它,這些沙子都是什么樣子的呢?

  2、教師總結:這些沙是細細的,軟軟的,黃黃的,一粒一粒的。

  3、你們看看,沙子里面是不是還藏了很多的小石子呢:請幼兒想想應該可以用什么樣的方法把沙子和石子分開呢?

  4、教師示范:用沙漏將石子與沙分開,并請幼兒觀察。讓幼兒說說為什么石子可以和沙分開。

  三、引導幼兒比較干沙和濕沙的不同

  1、你們知道怎么樣可以把沙子變濕嗎?

  2、給沙子加水,觀察濕沙與干沙的不同,請幼兒觀察加了水的濕沙與干沙有什么不一樣。

  3、拿濕沙與干沙分別在手上捏一捏,請小朋友觀察后說一說。

  4、小結:干沙抓在手上會一粒粒游流下來,像流水一樣,但濕沙放在手里捏一捏可以捏出不一樣的形狀。

  四、請幼兒體驗玩沙

  1、教師:現在老師請小朋友一起來玩一玩這些沙吧!但是在玩的時候小朋友要注意些什么呢?

  2、注意不要把沙弄到了自己和別人的身上,在玩沙的時候也不能上揚,這樣容易傷到眼睛。

  3、請幼兒用各種模型按沙,看看干沙和濕沙按出來的模子有什么不一樣的地方。

  4、用手給沙做各種造型,感受干沙和濕沙的不同,并提問:哪一種沙子更好做造型?用干沙和濕沙做造型的時候有什么不同的感覺。

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幼兒園戶外玩沙游戲怎么設計

題目:沙堆里的寶藏

活動目標:1、在游戲中,初步掌握挖、掏、捧、抓等動作。2、通過“大帶小”的合作形式,體驗互相合作,互相幫助的樂趣。

活動準備:1、用袋子裝好的衣服、帽子等服飾飾品。2、各種動物胸飾每種2個。3、磁帶,錄音機。

活動過程:一、游戲《找朋友》在音樂聲中,找到與自己相同動物胸飾的 小朋友。二、游戲《找寶藏》1、老師講解規則,幼兒找寶藏。

要求:找到了寶藏,大班的孩子把寶藏給小班的孩子打扮起來。2、幼兒介紹自己找到的寶藏。3、幼兒找寶藏要求:找到了寶藏,小班的孩子把寶藏給大班的孩子打扮起來。

題目:挖戰壕

活動目標:

1、練習用不同的方法挖戰壕。學習深挖、亞、拍等技能。

2、合理巧妙地借助多種挖沙工具和輔助材料來建構戰壕,鍛煉幼兒的小肌肉以及動作的協調性。

3、遵守玩沙規則,愛護自己和同伴的作品,不揚沙、扔沙,體驗玩沙的快樂。

活動準備:

1、紅旗、藍旗各二十枚埋在沙里。

2、玩沙工具若干。

3、說明圖一張,積木人32個。

幼兒園開展自主游戲玩沙區投放什么材料

讓我們把目光投放在當前幼兒園,不難發現開展戶外幼兒自主性游戲確實存在一些問題:活動形式單一、材料投放過于隨意、教師控制過于頻繁、沒有有效利用戶外場地、劃分不夠科學,等等,使得幼兒對戶外游戲活動興趣不濃厚,效果可想而知。下面我們從科學規劃場地、投放適齡材料、教師有效指導三方面闡述有效開展戶外自主游戲的策略。 

一、科學規劃場地是開展戶外幼兒自主性游戲的前提條件 

科學規劃場地不僅影響戶外游戲活動的有效性,而且直接影響幼兒參與活動的積極性、主動性、專注性和持久性。有研究指出,空間的分隔會影響幼兒戶外游戲活動的效果,還會影響幼兒的社會*往。因此,科學規劃場地確實是開展幼兒戶外游戲活動的前提條件,無論在哪個年齡階段、無論戶外場地的空間有多大、無論把場地分割成幾個區,都要遵循科學、合理的原則進行具體規劃。 

多樣性的戶外場地是開展游戲的重要資源,幼兒園的小山坡、沙池、小樹林、草地等,都能在統一規劃下物盡其用。我園戶外場地狹小,只有三個戶外可利用的空間:大操場、小曬臺、樓頂大曬臺,怎么利用有限的資源更好地開展活動?我們專門組織老師分組討論:可以開設哪些活動區?在什么地方設置?需要多大的空間?各區域之間如何更好互動?等等。對本園游戲區域的設置進行統一布局,充分挖掘現有空間與材料,合理規劃,巧妙利用,做到既讓環境充滿童趣,又在安全的前提下,滿足幼兒各種游戲活動。如:大操場草地上設置成集平衡區、鉆爬區、攀爬區為一體的綜合游戲區,擺上長木凳、長梯凳、樓梯,供幼兒走平衡或在下面鉆爬;三棵大樹分別系上麻繩編成的爬網、軟梯、竹竿,供幼兒攀爬;小曬臺屋頂裝上鋼塑雨棚,設置成角游區,布置成“客家小劇院”、“客家小吃一條街”等;四樓大曬臺設置成建構區,投放紙箱、可樂罐、木制、竹制等建構材料,引導幼兒開展主題建構。 

戶外游戲區域的劃分和建置,極大地開發了幼兒園的環境資源,根據各區的特點,我們每天分時段、分年段組織幼兒開展游戲活動,由于科學地劃分場地,讓幼兒能打破班級界限,互相交往,互相合作。以班級為單位,輪流交換活動場地,為幼兒到游戲區域進行自主游戲活動提供了前提條件。 

二、投放適齡游戲材料是引發幼兒積極參與自主游戲的心理基礎 

不同年齡段的幼兒需要的游戲材料有所不同,教師應熟練把握各年齡段幼兒的特點,為其投放適宜的適齡游戲材料,才能吸引幼兒積極參與游戲。 

所謂適齡的材料,是指材料要與幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發展水平相適宜,能引發幼兒高效的活動、積極的發展。我們在材料的投放上要考慮適齡、有趣、有挑戰性、成功感的材料,它們能激發幼兒參加的熱情,調動積極性,增強游戲的趣味性。如:我們為小班幼兒投放游戲性、情境性、趣味性較強的材料,把戶外活動場地和游戲設置得猶如游樂場,投放“打怪獸”、“給小動物喂食”、“荷葉下躲雨”等游戲材料,幼兒玩得愉快;大班幼兒有了一定的合作能力,且喜歡探索、喜歡挑戰,于是我們為他們提供一些低結構的運動材料,如:玩玩板凳,投放一人一條板凳,引導幼兒主動探索一個人玩的玩法:鉆、爬、抬、拖等,他們很快發現幾個人玩會更好玩,可以合作、競賽,如:疊疊高、挑擔子、過彎路、下斜坡等;中班幼兒合作、協調等方面不如大班幼兒,但他們也喜歡挑戰,于是我們投放“賽馬”、“闖關”等游戲材料,讓他們盡情其中,玩有所獲。 

因此,我們一定要針對不同幼兒的年齡特點,科學選擇和投放游戲材料,充分發揮材料的教育功能,引發幼兒的自主游戲興趣,強化幼兒的探索意識和創新能力。 

三、教師有效指導是提升幼兒自主游戲水平的關鍵因素 

如今的戶外自主游戲活動已成為幼兒園課程的一部分,同樣需要教師有目的、有計劃地引領幼兒游戲水平的提升。所以,盡管我們強調幼兒在戶外游戲活動中的自主性,但并不意味著戶外游戲活動就等于自由活動,教師只要以旁觀者的身份站在一旁維持秩序,或為幼兒添加一些游戲材料就可以了,教師仍然有責任對幼兒的戶外游戲活動進行有效指導,只是指導過程中應該更多的是隱性指導,更要注意指導的有效性、藝術性。 

戶外游戲活動指導的核心是幫助幼兒提高游戲的計劃性、目的性、有效性,引導幼兒學會選擇,學會共處與分享,學會創造性地使用材料,而不是僅僅管理紀律,控制紛爭與噪音。教師是環境的提供者,也是戶外游戲活動的觀察者、參與者、合作者、指導者。如何讓教師的有效指導提升幼兒自主游戲水平呢?這是值得我們深思的問題。 

  1. 探索挖掘教材,引發幼兒游戲發展。 

  2. 教師以積極的態度挖掘和利用各種適宜幼兒的游戲內容和資源,綜合其他教育元素,多方位地引發幼兒游戲發展。 

  3. (1)“舉一反三”的創意空間。在活動過程中,教師引導幼兒舉一反三地運用游戲材料,使活動持續有效、創意無限。如:在認識竹子后,讓孩子自由探索其玩法,跨越、投擲、平衡,等等,孩子們是天生的發明家,他們在探索出各種玩法的過程中,提高了運動能力;認識紙后,了解了民間造紙,角游中開辟了一個民間“造紙”作坊,還引出另一個“紙漿造型工藝廠”的誕生。這樣既激發了幼兒的發散性思維,又體驗了成功的快樂,使活動生動、持久。 

  4. (2)“有機整合”的組合運用。單一的玩法會讓人倦怠,而富有變化的組合則會創造精彩。幼兒園有寬闊的戶外場地,有多樣化的游戲區域,將它們進行有機整合,將有意想不到的收獲。如游戲“炸碉堡”,先創設情境,然后提出要求,過小河(平衡區)―翻高山(攀爬區)―炸碉堡(投擲區),最后完成炸碉堡的任務。該游戲開展巧妙結合各游戲場,使活動體現綜合性、創造性、挑戰性。 

  5. 2.善于有效觀察,提高幼兒游戲水平。 

  6. 在戶外寬敞、自由的空間里,要求教師具備善于觀察、適時指導的能力。因為只有認真、完整觀察幼兒,關注幼兒的一言一行,對于其能力的發展,游戲中的表現我們才有較為客觀的認識,指導時做出適宜的調整策略。如:建構游戲“楊成武紀念碑”,用積木疊紀念碑快壘好又倒塌,急得幼兒滿頭大汗,求助老師,教師引導幼兒觀察圖片中的紀念碑,下面的底座和上部的碑身有什么不同?怎么拼搭才不會倒塌?幼兒認真觀后說出答案,可找不到搭底座較大的木塊,看到周圍的鞋盒,想到辦法了:鞋盒里面多放幾塊小木塊,蓋上鞋蓋就可當底座,幾個鞋盒疊成紀念碑底座,上半部分再用較小積木往上搭,就牢固了。由此可見,教師要善于觀察、敢于放手,引導幼兒挖掘材料更多的價值,在理解幼兒的想法與感受的基礎上,對幼兒的行為做出回應,巧妙介入,有效指導,提高幼兒的游戲水平。 

  7. 3.解讀幼兒行為,滿足幼兒不同需要。 

  8. 先賢有言“教無定法,因材施教”,幼兒是一個獨立的個體,個體之間必定存在差異。我們不能單純從字面上保持尊重幼兒差異性的認識,真正在活動中做到“尊重個性,區別對等差異性”。如何解決教育個體的不均衡性問題,就必須因人施教。首先,提供的材料具有層次性,可滿足不同個體、不同能力幼兒的選擇。如:跳躍區中為幼兒提供用自然物制作的跨欄架,如若干大小不一的紙盒、磚塊、沙袋,幼兒可以直接使用跨欄架,也可以根據自己跨欄的水平,疊放、組合進行跨欄、跨寬、跳高等。其次,創設戶外游戲具有遞進性,滿足幼兒的不同需求。如:過小橋,從較寬的到窄的小橋練習再到負重過小橋、花樣過小橋,難度逐漸遞增,能力弱的可就練習單純的過小橋,而能力強的幼兒則挑物過小橋、兩人對面過小橋,等等,既實現鍛煉目標,又充分滿足幼兒的需要,獲得成功的快樂。 

  9. 教師要擴大自由的活動空間,使孩子從狹小的空間走出來,發揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢,根據環境特點、幼兒年齡和水平,為幼兒提供豐富的輔助材料,追隨孩子的腳步提供適宜的支撐力量,讓孩子大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘,讓他們在自己能夠支配掌握的世界中健康快樂地成長。

本回答被提問者采納

幼兒園室內玩沙區和室外玩沙區的比較

沙既是固體,又是流體,它變化無常又易被掌握,它那無窮盡的形態和用之不盡的玩法從本質上滿足和發展了兒童內心的需求和操作中的創造性。心理學家認為,玩沙不僅是游戲,更重要的是對寶寶的成長有太多的好處:  一、發展感知覺

嬰幼兒的早期發育主要是感知運動的發展,沙子可以提供特殊的感知覺。在玩沙的過程中,他們會接觸到不同質地的沙子,如濕沙、干沙、顆粒粗細不同的沙子等。沙子有流動性,踩上去會下陷,特別是當抓起一把沙時,指縫中沙粒流動會給幼兒一種特殊的感受,發展了寶寶的感知覺。

  二、練習手的協調性、促進手部肌肉發展

在玩沙的時候,寶寶用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起,這個動作可以發展孩子的手腕精細動作,熟練肢體協調,也可以控制手部肌肉的動作。不僅促進身體的發展,也促進了大腦的發展。

  三、玩沙可以發展創造力

  四、獲得情緒上的滿足

玩沙游戲給予寶寶極大的滿足感和成就感。寶寶在無拘無束、自由自在地玩沙時,心情自然開朗。寶寶可以用自己喜歡的方法去玩,感受到自我控制的樂趣,他們的心情會很愉快。對于那些缺乏自信心或者比較退縮內向的寶寶來說,更有滿足感和成就感。

  五、增加空間關系的認識能力

  用沙子做“裝入倒出”的游戲,更給他增添樂趣。寶寶通過鏟沙子,對小桶(容器)與沙子(內容物)之間的關系有了初步理解,尤其是把裝滿沙子的容器倒扣過來,出現一個個造型時,更會進一步發展寶寶對空間關系的認識能力。

  六、加深親子之間的感情

玩沙是兒童與大自然最親密的接觸,他們會沉浸其中,流連忘返……追問可以說下比較嗎?本回答被網友采納

幼兒園小班區角游戲觀察記錄表(沙池、建構區)

目標:

1、通過鏟沙,拍沙等動作,促進幼兒上肢動作的發展。

2、培養幼兒初步的環保意識。

3、在玩沙中讓幼兒自由結伴,培養幼兒合作游戲的能力。

準備:l、幼兒每人一頂帽子,一雙拖鞋。

2、玩沙工具(鏟子、小桶)

3、每人自制插塑小樹若干。

過程:

(一)引題

1、師講故事:小鳥住在樹木林里很快活……,后來樹林被人砍光

了。

2、提問:樹被砍完了,小鳥能生活在樹林里嗎?

3、激發幼兒再造樹林的愿望。

(二)交待玩沙要求

1、使用鏟子要小心,顧前又顧后,鏟子別舉太高,以免沙子揚起,

落到小朋友身上。

2、沙子若丟入眼睛中,不要用手揉,要請老師幫忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子,才能出沙池。

(三)幼兒玩沙,教師 指導

1、鼓勵幼兒自由結伴,用不同的工具玩。

2、想出各種堆沙山的辦法,如鏟沙,用手捧沙,用手兜沙,再把

沙拍得緊緊的,不會塌下來。

3、在造好的山上種樹木,變成樹林。

(四)結柬部分

1、表揚幼兒的造樹林行為,體驗為小鳥做好事的自豪情感。

2、整理衣著回教室。

幼兒園小班區角游戲觀察記錄表(沙池、建構區)?

目標:

1、通過鏟沙,拍沙等動作,促進幼兒上肢動作的發展。

2、培養幼兒初步的環保意識。

3、在玩沙中讓幼兒自由結伴,培養幼兒合作游戲的能力。

準備:l、幼兒每人一頂帽子,一雙拖鞋。

2、玩沙工具(鏟子、小桶)

3、每人自制插塑小樹若干。

過程:

(一)引題

1、師講故事:小鳥住在樹木林里很快活……,后來樹林被人砍光

了。

2、提問:樹被砍完了,小鳥能生活在樹林里嗎?

3、激發幼兒再造樹林的愿望。

(二)交待玩沙要求

1、使用鏟子要小心,顧前又顧后,鏟子別舉太高,以免沙子揚起,

落到小朋友身上。

2、沙子若丟入眼睛中,不要用手揉,要請老師幫忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子,才能出沙池。

(三)幼兒玩沙,教師 指導

1、鼓勵幼兒自由結伴,用不同的工具玩。

2、想出各種堆沙山的辦法,如鏟沙,用手捧沙,用手兜沙,再把

沙拍得緊緊的,不會塌下來。

3、在造好的山上種樹木,變成樹林。

(四)結柬部分

1、表揚幼兒的造樹林行為,體驗為小鳥做好事的自豪情感。

2、整理衣著回教室。

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