2019126双色球开奖直播:課文《烏鴉喝水》優秀教案設計

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 有一只烏鴉不好看,但特別聰明,智慧過人。一天,它干完活又累又渴,真想喝水。忽然,它看一只大水罐,滿

  教學目的:

我十分熟僜擯懟芴夭抶漟要給分啊_.__

  《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動手動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性,培養學生自主學習、合作探究的精神,培養學生思考和實踐的精神,培養學生的創造能力。

一只烏鴉口渴了,它在低空盤旋著找水喝。找了很久,它才發現不遠處有一個水瓶,便高興地飛了過去,穩穩地停

  教學過程:

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明做任何事情,只

  一、創設情景,激發學習興趣

《烏鴉喝水》這篇課文的道理:人們在遇到困難時,要積極想解決辦法,認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。

  從學生生活實際出發,創設情景。引導學生進入本課的學習,其間,隨機析字形,辨字義,激發學生的學習興趣。

  烏鴉喝水作者:牧野, 出自:人教版課標本小學語文第二冊?!  段諮緩人肥且黃淶耐骯適?/p>

  1.教師:晴天,太陽當空照,上完體育課后,同學們有什么感覺,最想干什么?

解方法一:找一根稻草梗,稻草梗里面是空的,而且長度足夠!方法二:找一根吸管,如今地上帶有

  學生回答。順勢讓學生猜一猜,喝、渴字是什么偏旁,并要求學生說出理由。(這一過程,能夠讓學生輕松掌握喝、渴二字的字形與字義,并能夠應用,同時,也培養了學生的語言表達能力。)

  2.教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉)看一看烏字與我們以前學過的哪個字字型相近?學生很快說出鳥。

  想一想,有什么好辦法能記住它。

  3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學生從圖上不難看出,不遠處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)

  教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪鏡詼?,要求學生仔細觀察。)大家說一說有什么發現?(觀察圖畫學生能夠發現,烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學生講一邊演示,使困難一目了然。

  4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

  二、動手做,動腦想

  1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

  要求其他同學注意觀察,體會瓶子里的水漸漸升高了。

  要求學生仔細聽,讓學生養成認真傾聽別人發言的好習慣。

  學生親自動手做,能使烏鴉喝水的經過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內容。同時,也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

  2.教師:烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個辦法還有沒有別的辦法呢?

 ?。ㄅ嘌懶⑺伎己涂蒲驕康木?,啟發學生的創造思維,培養學生的創造能力,是本課的教學難點。為了突破難點,教學分兩步進行:)

  1.小組討論。要求小組成員群策群力??純椿褂忻揮斜鸕陌旆?。教師巡視,隨機參與討論。

  2.全班交流,組織評議。

 ?。ㄒ蟾髯樽槌せ惚ㄌ致勱峁?,其他人認真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學生的想象力極其豐富,想出的辦法會五花八門,但他們為了成功,往往會忽略當時的環境。經教師點撥,馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發了學生的創造精神,使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學生的發散思維留出了空間,培養了學生的創新精神、創造能力及語言表達能力。)

  三、課堂延伸,拓展思維

  1.教師:同學們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學生想辦法,還要求學生從中選優,優中選特)。

  由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

 ?。ㄑ卮鷙?,老師給予小結,以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)

  2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

  四、齊讀課文,整體把握課文內容

  最后,全班同學整齊地朗讀一遍課文。

 ?。ㄕ每問賈找匝魈?,教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官,讓學生用耳朵聽,用眼睛看,動手做,動腦想。)

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一年級語文下冊課文烏鴉喝水課怎樣講

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本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

教學難點

體會烏鴉的感情變化。 教學過程

一、看圖導入: 1、謎語導入。

師:小朋友們坐得真神氣。老師獎勵給小朋友們一個謎語。請小朋友仔細聽。

今天這節課我們來學習跟烏鴉有關的一個故事,請小朋友們伸出手來跟我寫課題。(邊寫邊指導:寫這個烏字注意中間沒有一點,如果寫了就變成什么字了?

2、齊讀課題。

請你來讀一讀課題,你來,讓我們一起用最整齊的聲音讀一讀課題吧!

那烏鴉喝水到底是怎樣的一個故事呢?我們一起去看看吧! 二、檢查生字詞句:

1、初讀課文,自讀要求:

師:在打開書之前,老師有幾個小要求:①大聲朗讀,②讀準字音,③讀通句子。讀完后舉手,現在請小朋友翻到課本第134頁,開始讀。

2、識字游戲:(幻燈片出示詞語)

(1)老師知道小朋友都很聰明,我現在想要來考考大家!

誰會讀第一個詞語,當小老師帶讀,其他同學注意啦,如果讀對了跟讀一遍,讀錯了舉手幫他糾正。

(2)全部詞語都會讀了嗎?現在老師就來檢查一下,開小火車,其他同學用手勢給他評價并幫他糾正。

(3)去拼音分男女生讀。 三、感悟課文

過渡:小朋友真聰明,這么快就通過了考驗,接下來,誰能告訴老師課文有幾個自然段呢? 我請兩位小朋友來分別來讀讀第一、第二自然段。其他小朋友可要認真聽好他們有沒有讀準

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了。誰愿意來讀第一自然段?第二自然段?其他小朋友一起讀課題。

(兩位小朋友真會讀書,讀得很流利,我們給點掌聲。)

1、剛才在聽兩位小朋友讀課文的時候,我發現這個“喝”字在課文中出現了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?用波浪線劃一劃,比一比誰最快? 2、找到了嗎?讀出來

學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀 齊讀

結:其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先 ,可是 ,最后 的故事。

第一自然段 找水喝(1)(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎? 哦,是的,原來烏鴉是因為口渴了,所以才找水喝的呀! (2)小朋友們,小烏鴉會去哪里找水喝呢?結果怎么樣呢?

(3)是呀!小烏鴉飛來飛去,飛到東飛到西,還飛了好多的地方找水喝,課文中用了一個詞叫——到處 到處就是——每個地方、很多地方。

(4)烏鴉飛了這么多地方找水,都沒有找到,卻又很口渴,你覺得烏鴉的心情會是怎樣呀?

誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水喝通過讀表現出來。誰想試試 指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。 (多急的小烏鴉呀?。┪頤且黃鵠炊烈歡?。(你們肯定渴極了吧?。?喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候,他忽然看到了一個瓶子,瓶子里有水,此時的烏鴉,心情會怎么樣呢? 是呀,找到水多么驚喜,多么高興呀!誰來讀讀?

(2)老師這里有3個瓶子,烏鴉看到的是哪個瓶子呢?你怎么知道的?是呀,就是這個瓶子 半瓶水,瓶口小

(3)哎,好不容易找到了水,高興了一會兒,卻又發現瓶口這么小,烏鴉的心情又會是怎樣呀?為什么呀?是呀!本來見到水很高興,卻發現喝不到水,心情有了變化,所以中間用了一個詞叫——可是。誰能把這句話讀好呢?

(4)這瓶子可把烏鴉急壞了!快來讀讀最后的這句話吧!

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短短的4個字,你讀懂了什么?(烏鴉遇到困難了,不知道該怎么辦,很為難)

(5)誰來讀好烏鴉的這種心情呢? 我們一起來讀一讀。 四、學生字

烏鴉是否解決了困難,下節課我們再來分析,現在烏鴉給我們叼來了四個生字寶寶,讓我們學習學習。

(1)借助拼音讀準字音,自己讀,全班齊讀。 (2)四人小組討論學習這四個字。 學習指導:怎么讀?什么結構?什么偏旁?怎樣記?怎樣寫好?怎樣組詞?

(3)出示“渴”字,請小組長交流匯報,是伺機糾正,全班齊讀。師范寫,生書空,然后描紅,最后臨寫一個。同理教學“看”、“辦”、“終”。 五、板書設計

24、烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 喝著水了

教學反思:

1.本節課的教學重點不突出。第一課時應該注重讀,多形式讀,讓學生讀書課文,而我兼顧了第一自然段的分析,讀的不夠,導致分析課文時學生有困難。

2.生字教學不突出。生字教學是低年級學生的重點內容,本節課我指導學生通過小組討論自學生字,然后交流匯報,但是在組織交流過程中效果不佳,學生學習效率不高,應該在這個關鍵環節有教師把關教學。

3.語言不夠精煉。在提問時,由于教師語言不夠精煉,導致學生理解不清,思考方向及問題回答有偏差,脫離教學

小學課文《烏鴉喝水》的中心思想是什么?

烏鴉喝水告誡人們,遇到困難的時候,要善于思考,動腦筋,再困難的事情也會迎刃而解。這世界上的一切事物都值得我們去留心探索、發現,需要用智慧的眼睛去發現問題的本質,千萬不要為事物表面所迷惑。

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中一個寓言故事。通過講述一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難要運用智慧、認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。

《烏鴉喝水》被選為人教版(2016版)語文書中一年級上冊第八組第十三課的課文,用來教導孩子們要認真思考問題。

擴展資料

人們在做事情的過程中,容易形成慣性思維,一旦打破慣性思維之后,就會發現天地豁然開朗,驚嘆原來做一件事情竟有那么多的方法??越?,抓住事物本質,就能找到解決問題的辦法,生存就是這樣一門學問。

在這個故事中可以看出,聰明的烏鴉運用它的機智最終喝到了瓶中的水。這個故事也告訴讀者,如果在學習中,遇到困難,要像烏鴉那樣開動腦筋,只有這樣才能找到解決困難的方法。

參考資料來源:百度百科-烏鴉喝水

大班語言講述教案:烏鴉喝水

 有一只烏鴉不好看,但特別聰明,智慧過人。一天,它干完活又累又渴,真想喝水。忽然,它看一只大水罐,滿心歡喜。它飛到水罐旁,一看罐里的水不多了,嘴探進去也喝不到,怎么辦呢?它使勁地用身體撞水罐,又用翅膀推水罐,想把水罐弄倒,好喝水??墑撬抻執笥種?,它的力量太小了,弄不倒這罐子。忽然,它急中生智,可以叼些石子放到罐里,石子多了,罐子里的水不就升高了嗎?這么想,就這么做了,它不厭其煩地一塊一塊地用嘴叼石子,功夫不負用功的烏鴉,終于放了很多石子,水上升了,它就喝到了水。它痛痛快快地喝了個夠,解了渴。

教學目標:

  1、認識“烏,鴉”等9個字?;嶁礎翱?,石”等6個字。

  2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

    通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。

  教學重點:認字,朗讀課文感悟課文內容。

  教學難點:朗讀課文感悟課文內容。

  課前準備:投影片,瓶子,小石子。

  教學方法:小組合作學習,以讀代講,朗讀感悟。

  教學過程:

               第一課時

  一、激趣導入

  1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?

 ?。ㄐ∥諮話杪?,烏鴉反哺的故事)

  2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

  3、出示課題,學習“烏,鴉,喝”三個生字,學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

  二、初讀課文,學習生字。

  1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內容。

  2、教師范讀。

  3、學生回答:課文寫了關于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準備。

  5、學生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

  6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

  三、再讀課文,感悟內容。

  1、學生練讀課文,認為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2、指名讀,學生評價,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

 ?。ㄑ室晌誓?,師生共同解答,進一步理解課文內容)

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  四、復習生字,指導書寫。

  學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

               第二課時

  一、朗讀課文

  二、實踐活動

  1、探究活動。

  分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

  2、討論:你發現了什么?

  體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

  三、識字寫字

  1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

  2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記???(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)

  3、小結:我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用這個辦法學習其它生字嗎?

  4、學生匯報。

  四、寫字指導。

  1、復習筆順規則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

 ?。ǚ?、找、許)

  3、這幾個字的結構有什么相同的地方?

  4、學生進行書寫練習。

拜托看下小學語文一年級 烏鴉喝水教案f有會的人說下嘛,打心底感受大伙了6bW

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求 烏鴉喝水原文

一只烏鴉口渴了,它在低空盤旋著找水喝。找了很久,它才發現不遠處有一個水瓶,便高興地飛了過去,穩穩地停在水瓶口,準備痛快地喝水了??墑?,水瓶里水太少了,瓶口又小,瓶頸又長,烏鴉的嘴無論如何也夠不著水。這可怎么辦呢?

烏鴉想,把水瓶撞倒,就可以喝到水了。于是,它從高空往下沖,猛烈撞擊水瓶??墑撬刻亓?,烏鴉用盡全身的力氣,水瓶仍然紋絲不動。

烏鴉一氣之下,從不遠處叼來一塊石子,朝著水瓶砸下去。它本想把水瓶砸壞之后飲水,沒想到石子不偏不倚,“撲通”一聲正好落進了水瓶里。

烏鴉飛下去,看到水瓶一點兒都沒破。細心的烏鴉發現,石子沉入瓶底,里面的水好像比原來高了一些。

“有辦法了,這下我能喝到水了?!蔽諮環淺8咝?,它“哇哇”大叫著開始行動起來。它叼來許多石子,把它們一塊一塊地投到水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點兒一點兒地慢慢向上。

終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。他站在水瓶口,喝著甘甜可口的水,心里是那么痛快、舒暢。 

擴展資料:

一、創作背景

公元前6世紀,古希臘寓言家伊索,通過流傳的民間故事,經過加工創作了具有諷刺性質的動物故事,為了教人為人處世和做人的道理,因此創作了烏鴉喝水這個故事。

二、文學賞析

烏鴉喝水告誡人們,遇到困難的時候,要善于思考,動腦筋,再困難的事情也會迎刃而解。這世界上的一切事物都值得我們去留心探索、發現,需要用智慧的眼睛去發現問題的本質,千萬不要為事物表面所迷惑。

烏鴉給人的感覺是愚蠢的、討厭的。對于學生而言,讓其養成對烏鴉的偏見、定見、成見,是非常不適合其發展的。每一個生命都值得尊重,哪怕是丑陋的烏鴉,其背后也有不朽的生命故事。

作為萬物之靈的我們,應該用一種理性、超然的態度看待這個美麗星球上的一切,包括外表上看起來不怎么順眼的烏鴉。人類沒有理由給烏鴉添上“愚蠢”、“討厭”的標簽,更何況烏鴉其實是聰明的,并不這么笨!

三、啟示

人們在做事情的過程中,容易形成慣性思維,一旦打破慣性思維之后,就會發現天地豁然開朗,驚嘆原來做一件事情竟有那么多的方法??越?,抓住事物本質,就能找到解決問題的辦法,生存就是這樣一門學問。

在這個故事中可以看出,聰明的烏鴉運用它的機智最終喝到了瓶中的水。這個故事也告訴讀者,如果在學習中,遇到困難,要像烏鴉那樣開動腦筋,只有這樣才能找到解決困難的方法。

參考資料來源:百度百科-烏鴉喝水

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