澳彩开奖直播室:風的變化大班科學活動教案

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你這個題目有點太籠統,就幼兒科學課程而言,應該有比較明確的教學目標,在實驗過程中,也應該有具體而明確

  活動目標:

活動由來及設計思路:  春天是個多風的季節,孩子們對\"風\"這種自然現象非

  1、通過實驗,感受、了解風速的不同。

  風車的風葉具有固定的形狀,一邊高,一邊低于風來的方向,可以使風在風葉表面由高到低一個方向吹動,從

  2、愿意積極交流自己對風的印象,了解風給人們帶來的好處與危害。

水牛在河灘低頭悠閑地啃著青青的草, 男生在交談,突然就覺 時光飛逝,歲月無情,轉眼您 是我們人生第一

  活動準備:風車、幼兒用書。

  區分大風中級風和微風教學反思  關于風,幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所

  活動過程:

1,教會小朋友懂的什么是可回收垃圾,什么是不可回收垃圾;2,科學方法變垃圾為寶;3,隨手扔垃圾的危害

  一、出示風車,吸引孩子的注意力。

1、美術區:(1)、創意空間。(2)、繪生繪色。(3)、七彩童畫。(4)、巧手樂園。(5)

  師:看,今天朱老師帶來了什么?(風車)

  師:風車可以轉嗎?風車為什么能夠轉起來呢?

  師小結:原來是因為有風吹著,所以風車就轉起來了!

  二、嘗試用不同的風力轉動風車,感受風力的不同對風車的影響。

  1、引導幼兒用身體制造出風。

  師:怎樣用我們的身體制造出風呢?

  2、引導幼兒嘗試用身體制造出風。

  如:用手扇出風。

  3、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動,觀察風力不同對風車轉動的影響。

  師:你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎?

  師:風車轉動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風力大小和風車轉的速度有關嗎?

  師小結:當我們風吹得大,風車就轉得快,風吹得小,風車就轉得慢些。

  三、通過故事,了解風力大小對事物產生不同變化。

  1、教師講述故事。

  師:風力大小對事物會產生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫《風娃娃的故事》。

  師:故事中風娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據孩子們對故事中的風進行小結)

  2、遷移幼兒生活經驗,交流、討論自己對風的印象。

  師:你還見過哪些風?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?

  四、了解風給人們帶來的好處與危害。

  1、幼兒翻看幼兒用書,觀察哪些是有好處的風,哪些是沒有好處的風。

  師:你喜歡圖片上的哪些風?不喜歡哪些風?為什么?

  師:我們怎樣可以減少不好的風對我們的生活帶來的危害呢?

  師小結:我們可以加強天氣監測并及時預報,提醒大家在不好的風來之前做好防范措施,還可以在我們多植樹,樹能夠擋住一些風,這樣帶來的危害就更小。

  2、教育引導小朋友從現在開始要學好本領,想出更多的好辦法讓風比現在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

  師小結:生活中有一些會對我們生活帶來危害的風,我們要從現在開始好好學習知識,防止不好的風破壞我們的生活。

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幼兒園大班科學活動《風在哪兒》教案

教學設計理念:

在讀書課的教學中,教師要善于創設鮮明可感的情境,并將之貫穿整個文本,引導學生入情入境,從而變靜態文字為鮮活場景,形成學生與文本的深層對話。

教學目標:

1. 通過朗讀,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2. 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 結合上下文和生活實際了解文中字句的意思,在閱讀中積累詞語。

4. 通過誦讀,展開想象,獲得初步的感情體驗,感受語言的優美。

教學重難點:

學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠理解文中內容。

教學準備:

掛圖、課件

教學時間:一課時

教學過程:

一、 談話導入新課

冬天已經來臨,氣溫驟降,越來越冷,外面也刮起了大風。今天我們學習課文《風在哪兒(nǎr)》。

學生齊讀課題《風在哪兒(nǎr)》。

老師出示教學掛圖,吸引學生眼球,提供具體、直觀的感性形象。

二、 初讀課文,整體感知課文內容

1. 請學生自由讀課文,然后指名學生說說從中知道了什么。(允許初次朗讀速度稍慢,讓學生感知文本意境,與文本展開對話)

2. 齊讀課文,思考:風在哪兒?指名學生回答,老師給予評價。

三、 學習朗讀、理解課文內容。

1. 學習課文第一段

① 師范讀 指名學生朗讀時哪些音節要特別“關注”?

翹舌音:shàng chuán shǐ chuī zhe

后鼻韻母:fēng shàng xiàng 整體認讀音節:yún

指名學生認讀,師生一起評議。

② 指導朗讀

③ 指名學生說說:為什么說風在天上?

2. 學習課文第二自然段

① 師范讀(配樂)?;嬪嬪睦識量梢醞貧比胱擲鐨屑?,加深對文本的理解。

② 學生自由讀。請學生說說朗讀時應該注意哪些音節?

輕聲:zhe zi men 邊音:liǔ 翹舌音:shù

③ 指導朗讀,指名學生朗讀,師生評議。并提問:為什么說風在柳樹上?

3. 學習課文第三自然段

① 齊讀。思考:為什么說風在水面上?

② 指名學生讀讀。師生評議。

粼 浪 萍 搖晃

Lín làng píng huàng

4.學生分小組自學課文第四自然段

① 學生自由讀(朗讀中體會逗號、句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣)

② 指名學生朗讀,師生評議。

③ 指導朗讀 思考:為什么風在我的“手”上?

四、 總結全文

通過本課學習你們知道了風在天上,風在柳樹上,風在水面上,風在我的“手”上……你們認為風還在哪里呢?

教學反思:

讀書課的教學不僅僅是朗讀,也不是簡單的重復讀,泛泛而讀,需要教師智慧的引導使得學生披文入情,繪聲繪色,讓學生觀察畫面,感知人、景、物,鼓勵學生將看到的說出來,把學生的心引入文本特有的情境,從而與文本展開深層對話。

幼兒園大班科學活動《風》優質課公開課教案比賽講課獲獎教案

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原發布者:起航教育資源網

幼兒園大班科學活動《風》優質課公開課教案比賽講課獲獎教案設計意圖:自然界中充滿著神奇有趣的科學現象,就拿"風"這一自然現象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們常能感受到的自然現象。孩子們的很多游戲:玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園,常聽到孩子們在議論:我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活,特圍繞"風"是設計了此次活動,讓孩子們進一步的探究和認識它?;疃勘輳?.激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣。2.知道風是因為空氣的流動形成的,初步了解風與人們的關系。3.發展幼兒的觀察力和感知能力,了解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰勝風災?;疃急福荷茸?、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件?;疃蹋海?引出課題:(播放"風"聲的錄音)聽聽,是什么聲音?提問:平時,你們是怎么知道有風的?風來了,身邊的事物會怎么樣?2.探索風的成因。(1)想一想,試一試:怎樣能產生風?教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇,有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結:空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。扇的快,空氣流動的快,風就大,扇的慢,空氣流動的慢,風就小??墑怯惺狽縞司突嶙魴磯嗷凳?。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發沙塵暴…

大班科學教案風在哪里

你這個題目有點太籠統,就幼兒科學課程而言,應該有比較明確的教學目標,在實驗過程中,也應該有具體而明確的科學現象,或解決方式。我們《X-Science科學樂園》幼兒科學課程的體系中,有兩個有關“風”的科學實驗活動,一個是測風速,一個是測風向。而”風在那里?”這個題目,要讓孩子觀察到什么現象呢?幼兒科學課程的內容,是越具體越好。實驗過程和科學現象,也就越容易把握,孩子對問題的認識也就越清晰。

希望能對你的問題,有所幫助。

《X-Science科學樂園》回答。

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