河北体彩11选5开奖直播:課文《鏡泊湖奇觀》教案

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  教學目標:

  1.認識本課8個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.學習作者觀察、寫景的方法,領略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。

  4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。

  教學過程:

  一、導入新課

  1.導語:我國地域廣闊,有無數的名勝美景,在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖,被譽為“北方的西湖”。

  2.教師板書課題,學生齊讀課題,注意讀準泊(pō)字的讀音。

  二、初讀課文,整體感知

  1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

  2.學生自由讀課文,教師巡回指導,提醒學生注意讀書的姿勢。

  3.圍繞問題,組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法:

 ?。?)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

  ——引導學生朗讀相關的課文,指導讀準“消災弭(mǐ)禍(hu)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災弭禍”。

 ?。?)鏡泊湖湖面水平如鏡。

  ——引導學生朗讀相關的課文,讀準字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。

  三、再讀課文,聚焦形象

  1.導語:“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

  齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。

  2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標記。

  3.學生用自己喜歡的方式讀課文,做標記。

  4.組織課堂交流,一般學生會有這樣幾種觀點:

 ?。?)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

 ?。?)奇在吊水樓瀑布。

 ?。?)奇在地下森林。

  四、精讀課文,想象品味

  1.分組研讀,協作討論。

  學生根據自己的理解和喜好,自愿組織學習小組,研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子,讀讀想想從什么地方可以發現神奇,為什么?教師巡回指導,隨機參與學生的討論。

  2.課堂交流,匯報成果。

  學生按小組匯報研讀討論成果,教師隨機進行提高性指導,發揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行:

 ?。?)認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變,“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

  ——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思,想象課文描寫的奇觀,畫一畫鏡泊湖的風光圖,同時指導學生感情朗讀。

 ?。?)認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話:“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照?!?/p>

  ——教師可引導學生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲,讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像,音畫合成,指導感情朗讀。

 ?。?)認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

  ——教師可引導學生聯系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”,想象林木的欣欣向榮;指導感情朗讀。

  3.誦讀積累,比較發現。

 ?。╨)學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子,積累語言和表象。

 ?。?)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態)

  五、細讀課文,質疑探究

  1.導語:學到這里,鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?

  2.學生質疑,可能會出現這樣一些問題:

 ?。╨)在火山口,怎么會有地下森林?

 ?。?)吊水樓瀑布為什么不會結冰?

 ?。?)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

 ?。?)關于鏡泊湖,怎么會有這樣一個美麗的傳說?

  3.教師引導:有些問題是可以通過仔細地讀書,在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類:可以通過讀書解決的,學生自己仔細讀書;需要通過推想才能解決的,先自己推想,后進行討論。

  六、總結全文

  l.指名有感情地朗讀課文。

  2.總結:這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因,然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林,表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

  七、拓展延伸

  交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

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