排列3开奖直播:學弈教學反思

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兩小兒辯日告訴我們要善于觀察、說話做事要實事求是。 學弈告訴我們學習做事要專心致志,不可一心二用。 望能幫助你。

  《學弈》這課整個教學中遵循了自主性,扎實性,探索性的統一,既激發學生對文言文的學習興趣,又培養了學生歸納總結方法的能力。下面是小編收集整理的學弈教學反思,歡迎閱讀參考!

搜集學生不良的學習行為片段,課件《學弈》謎語題、 2、鉛筆、卡片。 六、教學方法 “故事激趣————情景體驗————探究發現————榜樣引路”教學法。 品德的形

  學弈教學反思1

在“閱讀積累”一題中,按課文內容填空。學生都能背誦《學弈》,可默寫時,錯別字是 培養學生的語感和提高學生的理解能力。 (5)嚴抓錯別字。教學學生認準詞語的方法;要

  這是本冊教材中第三次出現文言文。前兩次分別為:《楊震暮夜卻金》、《寓言二則》(《東施效顰》《楚王好細腰》)。文言文與現代白話文相比,在詞語、句式等方面差異較大,對文言文的語言特點、學習方法已有初步接觸和了解。作為第三次學習文言文,應重在放手讓學生運用已有的方法,“借助釋文,讀懂文言文”。在此基礎上,理解文中所含的道理,抓住本文的語言特色,理解古文中的6個“之”,尤其是后4個。在讀懂的基礎上,讓學生琢磨出“讀好文言文”的方法:反復誦讀、放慢速度、注意停頓、古今聯系等。

表示家族的姓。 夫子:舊時對學者或老師的尊稱。 設:擺放,擺設。甚:很。詣:拜見。未聞:沒有聽說過。示:給……看?;?惠同“慧”,智慧的意思。乃:就;于是。曰:說 學奕 弈秋,

  全文注釋詳盡,初步理解文意不是難點,但文中出現6個“之”字,其中前2個為助詞,后4個為代詞,所代的內容不相同。這是本文理解的難點,也是閱讀理解文言文的一種能力,在教學中讓學生聯系上下文,在反復誦讀中,明白其意。我們知道學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

空有一份工作熱情還是遠遠不夠的,還要借助一些精彩有效的教學方法,講究教學藝術。 (2)意志品質指的是自覺、堅持、果斷、自制。 大家都知道古代“學弈”的故事:兩個孩

  因此在教學中創設輕松愉悅的學習氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。以讀為主,讀中感悟,使學生讀懂,讀出滋味來,以讀為本,重在感悟積累教學。閱讀是學生個性行為的表現,尊重學生的個性體驗,引導學生聯系生活,聯系自身來學習本文。

  學弈教學反思2

告訴人們,學習必須持之以恒,才能有所收獲。又以“學弈”為喻,通過兩人學習態度的鮮明對比,告訴我們,即使是同一位老師來教,即使是最好的老師來教,學習態度不同,結果也會

  《學弈》是一篇文言文,這是我們小學階段第二次接觸文言文,以前學過《楊氏之子》,之前學生也在課本的“積累與運用”中接觸過不少文言警句,但學生對文言文畢竟接觸的比較少,因此,我在設計教學過程時,首先在導入環節上花心思吸引學生的學習興趣,我讓他們再次重溫一些已讀過的文言警句,使他們了解到文言文的特點是語言簡練,語意深遠,既激發了他們學習文言文的興趣,又為下一步感悟文言文進行鋪墊。

卻一心在以為天鵝將要飛過,要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個人在一起學習,可是他的成績卻沒有第一個人好。是他的智力不如他嗎?回答說:不是這樣的。 《學弈》通過弈秋教

  我主要設計了以下幾個教學環節,目的在于逐步引導學生掌握文言文的學習方法,為將來的文言文學習打下堅實的基礎。

情商是一種自我情緒控制能力的指數,由美國心理學家彼德·薩洛維于1991年創立,屬于發展心理學范疇。情商是一種認識、了解、控制情緒的能力,也是指“信心”、“樂觀”、“急躁”、“恐懼”、“直覺”等一些情緒反應的程度,與智商不同,情商大多取決于后天培養,人與人的情商,并無明顯的先天差異。提高情商是把不能控制情緒的部分變為可以控制情緒。情商越來越多的被應用在企業管理學上。對于組織管理者而言,情商是領導力的重要構成部分。在公眾眼中,黃磊黃渤很受歡迎,其實本身就是情商高的一種體現,他們很好的控制了自己的情緒,會審時度勢。

  首先,對于文言文,怎樣指導學生把課文讀通順很重要。因此,我先讓學生自由讀課文,做到把字音讀準,把句子讀通順。學生讀完后我專門安排了教師范讀這一環節,讓學生邊聽邊想文言文與我們平時讀課文有什么不同。在學生回答的基礎上總結出讀文言文的兩個關鍵:一是把讀的速度放慢,二是停頓要恰當。在這一環節上,教師的范讀是建立在學生自讀的基礎上,重視教在難處讀,教在學生朗讀不到位之處。在處理整個“讀”的教學環節上,我以學生的自讀,教師的范讀,指名朗讀,前后桌互相讀等形式,把讀的環節落到實處。

制作方法做法一食材準備文昌雞(以將要下蛋的小母雞最佳)1只(重約1千克左右)姜絲、蒜泥、味精、白醋、白糖、精鹽、老抽各適量。制作步驟1:將活雞割頸放血、去毛除臟(不損壞整雞原狀),洗凈:在雞素囊口插進一瓷湯勺(以利湯水從雞腔中對流)把雞腳扭反插進雞下腹洞內固定:將雞頭仰屈,用翅膀窩夾住,(目的是使雞頭向后仰起、不用翅膀夾住亦可,但需在煮雞時掌握好造型。)放進燒滾的清湯中翻轉燙氽,使雞身四周受熱膨脹定型。2、改用慢火浸煮(以湯中冒氣眼而不滾開為度)約5分鐘,用鐵勾將雞提起,倒出腹腔湯水,再放入湯中浸煮,反復三、四次、至僅熟(不可大生也不可過熟),離火后另放涼湯中浸泡稍為冷卻后取出,抹上一層香麻油

  其次,學習文言文,除了把課文讀通之外,還要把文章讀懂。在這一環節上,我還是從學生自讀入手,并以起名字的小游戲,激發學生興趣,降低學習難度。

李玉剛李玉剛,1978年7月23日出生于吉林省公主嶺市,中國歌劇舞劇院國家一級演員。他的表演方式融合了中國民族藝術、將傳統戲曲和歌劇等藝術元素結合為一體。2007年在北京舉辦《凡花無界》北京演唱會;2009年赴悉尼歌劇院舉行《盛世霓裳》個人演唱會,獲悉尼市政府頒發的“南十字星”文化金獎、同年正式加入中國歌劇舞劇院2010年打造了《鏡花水月》演歌會,全球共巡演三十余??;并發行個人首張音樂專輯《新貴妃醉酒》和舞臺作品《鏡花水月》同名原聲大碟;同年擔任母親水窖形象大使。李玉剛出生于吉林省公主嶺。1996年高中畢業后,以優異的成績考入吉林省藝術學院文藝編導專業,由于家里貧困,不得不放棄學業,19歲出去

  在讀通讀懂課文后,還要引導學生體會這篇短小精悍的寓言故事中所蘊含的警示世人的道理。在這個環節上,我引導學生先了解故事中的兩位年輕人學習的結果是否一致,然后弄清導致這一結果不一樣的原因,從而使學生明白到學習態度不一樣是導致學習結果不同的關鍵原因,再讓個別學生說出從這個故事中所得到的啟發,使“明理”這個環節水到渠成,避免了教師煩瑣的分析講解。

作為車主來說,最簡單的檢查方法就是像剎車油,也就是你說的冷卻液,看變沒有變色,肉都變色了,有些變成很黑的顏色,那么一直說明可能里面變質了,二來說明可能有水啊,那個比例水分含量比較超標,證明這種情況下一定要及時更換。防凍液的話,四年的車,按照每年行駛2萬公里的數據來推算的話。不需要更換防凍液,再開個一二年再換都沒有問題。變速箱油如果也按照每年行駛2萬公里的情況來看,按他們建議可以今年或者說,再開一年再換,也就是8到10萬公里,更換是比較正常的。轉向助力泵的油,現在換或者再開一兩年換都可以,如果沒有什么其他故障或異響漏油的情況下,讓他再開一兩年再換,也沒有任何問題。

  再次,在學生完全讀懂課文內容的基礎上,啟發學生多角度,有創意地感悟。并適當的插入《孟子告子》原文中的一句“今夫弈之為數,小數也;不專心致志,則不得也”。讓學生借助注釋自己理解,并為升華主題起到了助推作用。

  這堂課的教學,學生總體情緒較高,由于學生以前也學習過好幾篇文言文,學生課堂上的學習較得心應手,只是我還應該讓學生聯系學習實際和生活實際談談,更加深刻地明白這個故事所蘊涵的教育意義。也許效果就不一樣了。

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學弈的教案

一、教材說明這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,說明了學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋,學習效果也截然不同,最后指出這兩個人學習結果不同,并不是因為在智力上有多大差別。文言文是古代文化遺產,是古代文明傳承的媒介。從小學開始,讓學生接觸一點文言文,初步感受一下文言文的語言特點,了解古人的思想道德觀點,對加強人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的,一是因為它的思想內容好,強調學習要專心致志,有利于學生繼承發揚刻苦學習的優良傳統;二是因為它短小精悍,文字較為淺顯,適合小學生學習。本課是學生第一次接觸古文。文言文與現代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。二、學習目標1.學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。三、教學建議1.談話激趣,導入新課。本課是學生第一次學習古文,可簡要介紹一點古文的特點和學習它的意義,調動學生的學習興趣,為學好本文提供動力。2.指導小學生初學文言文,不宜采取逐詞逐句講解對譯的辦法,更不要講古漢語知識。重點詞語應當由學生對照注釋來理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇有困難教師予以幫助。教師要指導學生把課文讀通,結合注釋,理解故事的內容。文章結語:“為是其智弗若與?曰:非然也?!倍允慮樽髁私崧鄱⑽綽壑?。但論證已包含于敘事之中。因此,重點抓住“雖與之俱學,弗若之矣”這句話,弄明白“弗若之”的原因,總結出專心致志地做事和一心二用地做事其結果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊含的道理,可讓學生結合自己的親身經歷談一談。3.作為文言文學習的開端,教師應樹立“朗讀是第一位”的觀念。對于本文,可以按如下步驟指導朗讀。第一,教師首先要給學生示范,做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生,激發誦讀興趣。第二,指導學生讀通。教師可領讀,然后指導文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當。本文朗讀時,句中可作如下停頓:弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。第三,在理解內容的基礎上讀熟,最后達到能背誦。這里注意“為是其智弗若與?”要讀出反問的語氣?!霸唬悍僑灰??!庇Χ臉隹隙ǖ撓鍥?。4.為了培養學生學習文言文的興趣,可向學生推薦幾篇故事性強、內容淺顯易懂的文言文,特別是一些學生熟知的成語故事,如,《揠苗助長》《掩耳盜鈴》《鷸蚌相爭》,讓學生自讀,能背誦更好。四、參考資料孟子(約公元前372—前289)名軻,字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”?!睹獻印肥敲獻佑胨?合著的,內容包括孟子的*活動、*學說、哲學思想和個性修養等。全書分《梁惠王》 《公孫丑》《滕文公》 《離婁》 《萬章》《告子》《盡心》 等七篇。 本文選自《孟子·告子》,原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數,小數也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也?!?教學目標:> 1、認識本課出現的生字,讀準字音,會寫。> 2、能根據注釋、查字典、聯系上下文等理解課文內容,在理解的基礎上達到背誦。> 3、從故事中知道做什么事情都要抱著認真的態度,要一心一意做好,不可三心二意。> 4、激發學生學習文言文的興趣。> 教學策略:> 運用多種形式的讀,激發學生學習文言文的興趣,讀出文言文的韻味。> 教學重點、難點:> 重點:讀通課文,理解文章意思。> 難點:“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。> 教學準備:> 教學時間:一課時。> 教學過程:> 課前談話:同學們,今天,坐在這個大舞臺上上課,此時此刻心情怎樣?心情的確很復雜啊,讓我們來聽一段古典雅致的音樂,平靜一下我們的心情。> 一、創情入境,引入新課> 同學們,中國文化源遠流長,文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯系。 [想認識、了解它們嗎?好!] 我們今天就來學習一篇文言文《學弈》,課文講的是 [兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,大家一定很想知道,下面我們就來學習課文。] 學下棋的事情,我們呢,可要從中學習一下文言的朗讀、理解 了。> 二、初讀課文,整體感知> 1、請同學們自己讀讀課文,請讀準每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。(教師巡視學生讀書情況,了解哪些字讀不準,哪些句子讀不通。)> 2、檢查自讀情況:誰愿意先來讀一讀? 誰能看著屏幕讀呢?(讀得真流暢,字音很正確)> 3、同學們,讀了《學弈》文章后,你有什么感覺呢?能和大家交流交流嗎?你覺得哪句難讀?哪句不好懂呢?[ 師生評讀 交流體會 ][ 三、教師范讀 ] (> 4、聽了大家的朗讀和感受,自己給大家朗誦一遍?。ń淌μ賦醮味廖難暈牡母惺?,告訴學生多讀多練,也能象老師讀的一樣,甚至超過老師。)> 三、 研讀文章,感悟探究> 1、同學們,你們能用咱們所說的方法,把每句話都弄懂嗎?請大家自由說說課文的意思,你也可以和的學習伙伴同桌說一說。> 2交流反?。耗憷斫飭四木浠暗囊饉??請你先把這句話讀一讀,然后再說說意思。(誰再來說說這句話的意思?)> 3、誰能把全文的意思說說呢?> 4、老師給你配上插圖,你能看著插圖說說意思嗎?> 5、同學們,在這篇短短的文言文里,有一個字反復出現了好幾次?你發現是哪個字了嗎?它都在哪個句子中,什么意思呢?> 6、小結:對,同一個字,在不同的句子中,用法和意思都不一樣了。所以,要聯系上下文和句子意思來理解。> 四、熟讀成誦> 1、意思理解了,你能夠把全文讀出韻味呢?請你自己先練習練習。> 2、誰愿意來讀一讀,讓我們來欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂,那耳朵可還得聽著音樂的節奏了??梢月??指導問句讀法,這個句子后是什么標點?問號讀出什么語氣?誰來試試?好,不錯,誰愿意來再問問?(接:曰:非然也。)咱們一起來再問問?真不錯。> 3、你能試著背一句或者幾句嗎?> 五、回顧明理> 1、 同學們,跟弈秋學下棋的兩個人,為什么后一個人沒有前一個人學的好,是他們的智力不同嗎?那是因為什么呢?(請小組討論一下)(板書:專心致志,三心二意)。> 2、 學了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結合實際來談談自己的體會嗎?> 3、 小結:看來,聰明不聰明不是最主要的,天才出于勤奮,態度決定了一切(板書:態度決定了一切)。今后,你將怎樣對待自己的學習和生活呢?> 六、延伸激趣> 1、 總結學習文言文的基本方法> 今天同學們都學得專心致志,由開始的不會讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實文言文學習并不困難,秘訣就在多讀多背而已。> 2、 拓展激趣> 希望同學們運用這種方法學習更多的文言文,也可以上網、去圖書館查資料學習文言文,使我們的文化底蘊更豐厚。(出示兩篇文言文)[ 具體內容要呈現 ]> 板書設計:> 【課后反思】> 《學弈》這篇文言文,是02年人教版高年級教材大修訂時11冊新增的內容,目的是激起學生學習文言文的興趣。在我的語文課上,我最想體現:簡簡單單教語文,本本分分為學生。今天我選擇這篇課文,是想進行一些新的嘗試、新的挑戰,在與大家交流的同時能夠得到大家的幫助。> 這節課,我最想達到的目的是:讓學生通過自主學習,初步感受文言文的文言形式,激起學生閱讀和學習文言文的興趣。依據這個目標我設計了以讀為主線的教學預案。> 這節課,我感受最深的是:> 1、充分體現了學生的主體地位> 課堂上,我敢于放手,設計了三個層次的讀、不同形式的讀,讓學生通過結合注釋,與同伴合作等方法,理解意思之后,帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個引導者,學生在老師的引導下,讀書體驗、交流感悟,自主學習。變“要我學”為“我要學”。> 2、體現了教師的主導作用> 最后,我想說,在這節課上,我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍。教學中體現了方法,突出了指導,基本上做到了簡簡單單教語文,本本分分為學生。但是,語文教學永遠是一門缺憾的藝術。在我的課堂教學中還有缺憾和不足,需要更細、更深的反思。因為,我知道,多一份反思就多一份成功;因為,教學藝術的本質不在于傳播本領的高強,而在于喚醒、激勵、鼓舞;真正的教學不是老師帶著教材走向學生,也不是老師帶著學生走向教材,而是學生帶著教材走向老師,走向社會,走向生活?;卮鷲擼嚎燉摯圖胰?- 魔法師 四級 10-11 17:52教學目標:> 1、認識本課出現的生字,讀準字音,會寫。> 2、能根據注釋、查字典、聯系上下文等理解課文內容,在理解的基礎上達到背誦。> 3、從故事中知道做什么事情都要抱著認真的態度,要一心一意做好,不可三心二意。> 4、激發學生學習文言文的興趣。> 教學策略:> 運用多種形式的讀,激發學生學習文言文的興趣,讀出文言文的韻味。> 教學重點、難點:> 重點:讀通課文,理解文章意思。> 難點:“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。> 教學準備:> 教學時間:一課時。> 教學過程:> 課前談話:同學們,今天,坐在這個大舞臺上上課,此時此刻心情怎樣?心情的確很復雜啊,讓我們來聽一段古典雅致的音樂,平靜一下我們的心情。> 一、創情入境,引入新課> 同學們,中國文化源遠流長,文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯系。 [想認識、了解它們嗎?好!] 我們今天就來學習一篇文言文《學弈》,課文講的是 [兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,大家一定很想知道,下面我們就來學習課文。] 學下棋的事情,我們呢,可要從中學習一下文言的朗讀、理解 了。> 二、初讀課文,整體感知> 1、請同學們自己讀讀課文,請讀準每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。(教師巡視學生讀書情況,了解哪些字讀不準,哪些句子讀不通。)> 2、檢查自讀情況:誰愿意先來讀一讀? 誰能看著屏幕讀呢?(讀得真流暢,字音很正確)> 3、同學們,讀了《學弈》文章后,你有什么感覺呢?能和大家交流交流嗎?你覺得哪句難讀?哪句不好懂呢?[ 師生評讀 交流體會 ][ 三、教師范讀 ] (> 4、聽了大家的朗讀和感受,自己給大家朗誦一遍?。ń淌μ賦醮味廖難暈牡母惺?,告訴學生多讀多練,也能象老師讀的一樣,甚至超過老師。)> 三、 研讀文章,感悟探究> 1、同學們,你們能用咱們所說的方法,把每句話都弄懂嗎?請大家自由說說課文的意思,你也可以和的學習伙伴同桌說一說。> 2交流反?。耗憷斫飭四木浠暗囊饉??請你先把這句話讀一讀,然后再說說意思。(誰再來說說這句話的意思?)> 3、誰能把全文的意思說說呢?> 4、老師給你配上插圖,你能看著插圖說說意思嗎?> 5、同學們,在這篇短短的文言文里,有一個字反復出現了好幾次?你發現是哪個字了嗎?它都在哪個句子中,什么意思呢?> 6、小結:對,同一個字,在不同的句子中,用法和意思都不一樣了。所以,要聯系上下文和句子意思來理解。> 四、熟讀成誦> 1、意思理解了,你能夠把全文讀出韻味呢?請你自己先練習練習。> 2、誰愿意來讀一讀,讓我們來欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂,那耳朵可還得聽著音樂的節奏了??梢月??指導問句讀法,這個句子后是什么標點?問號讀出什么語氣?誰來試試?好,不錯,誰愿意來再問問?(接:曰:非然也。)咱們一起來再問問?真不錯。> 3、你能試著背一句或者幾句嗎?> 五、回顧明理> 1、 同學們,跟弈秋學下棋的兩個人,為什么后一個人沒有前一個人學的好,是他們的智力不同嗎?那是因為什么呢?(請小組討論一下)(板書:專心致志,三心二意)。> 2、 學了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結合實際來談談自己的體會嗎?> 3、 小結:看來,聰明不聰明不是最主要的,天才出于勤奮,態度決定了一切(板書:態度決定了一切)。今后,你將怎樣對待自己的學習和生活呢?> 六、延伸激趣> 1、 總結學習文言文的基本方法> 今天同學們都學得專心致志,由開始的不會讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實文言文學習并不困難,秘訣就在多讀多背而已。> 2、 拓展激趣> 希望同學們運用這種方法學習更多的文言文,也可以上網、去圖書館查資料學習文言文,使我們的文化底蘊更豐厚。(出示兩篇文言文)[ 具體內容要呈現 ]> 板書設計:> 【課后反思】> 《學弈》這篇文言文,是02年人教版高年級教材大修訂時11冊新增的內容,目的是激起學生學習文言文的興趣。在我的語文課上,我最想體現:簡簡單單教語文,本本分分為學生。今天我選擇這篇課文,是想進行一些新的嘗試、新的挑戰,在與大家交流的同時能夠得到大家的幫助。> 這節課,我最想達到的目的是:讓學生通過自主學習,初步感受文言文的文言形式,激起學生閱讀和學習文言文的興趣。依據這個目標我設計了以讀為主線的教學預案。> 這節課,我感受最深的是:> 1、充分體現了學生的主體地位> 課堂上,我敢于放手,設計了三個層次的讀、不同形式的讀,讓學生通過結合注釋,與同伴合作等方法,理解意思之后,帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個引導者,學生在老師的引導下,讀書體驗、交流感悟,自主學習。變“要我學”為“我要學”。> 2、體現了教師的主導作用> 最后,我想說,在這節課上,我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍。教學中體現了方法,突出了指導,基本上做到了簡簡單單教語文,本本分分為學生。但是,語文教學永遠是一門缺憾的藝術。在我的課堂教學中還有缺憾和不足,需要更細、更深的反思。因為,我知道,多一份反思就多一份成功;因為,教學藝術的本質不在于傳播本領的高強,而在于喚醒、激勵、鼓舞;真正的教學不是老師帶著教材走向學生,也不是老師帶著學生走向教材,而是學生帶著教材走向老師,走向社會,走向生活

學弈的教案

一、教材說明這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,說明了學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋,學習效果也截然不同,最后指出這兩個人學習結果不同,并不是因為在智力上有多大差別。文言文是古代文化遺產,是古代文明傳承的媒介。從小學開始,讓學生接觸一點文言文,初步感受一下文言文的語言特點,了解古人的思想道德觀點,對加強人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的,一是因為它的思想內容好,強調學習要專心致志,有利于學生繼承發揚刻苦學習的優良傳統;二是因為它短小精悍,文字較為淺顯,適合小學生學習。本課是學生第一次接觸古文。文言文與現代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。二、學習目標1.學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。三、教學建議1.談話激趣,導入新課。本課是學生第一次學習古文,可簡要介紹一點古文的特點和學習它的意義,調動學生的學習興趣,為學好本文提供動力。2.指導小學生初學文言文,不宜采取逐詞逐句講解對譯的辦法,更不要講古漢語知識。重點詞語應當由學生對照注釋來理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇有困難教師予以幫助。教師要指導學生把課文讀通,結合注釋,理解故事的內容。文章結語:“為是其智弗若與?曰:非然也?!倍允慮樽髁私崧鄱⑽綽壑?。但論證已包含于敘事之中。因此,重點抓住“雖與之俱學,弗若之矣”這句話,弄明白“弗若之”的原因,總結出專心致志地做事和一心二用地做事其結果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊含的道理,可讓學生結合自己的親身經歷談一談。3.作為文言文學習的開端,教師應樹立“朗讀是第一位”的觀念。對于本文,可以按如下步驟指導朗讀。第一,教師首先要給學生示范,做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生,激發誦讀興趣。第二,指導學生讀通。教師可領讀,然后指導文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當。本文朗讀時,句中可作如下停頓:弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。第三,在理解內容的基礎上讀熟,最后達到能背誦。這里注意“為是其智弗若與?”要讀出反問的語氣?!霸唬悍僑灰??!庇Χ臉隹隙ǖ撓鍥?。4.為了培養學生學習文言文的興趣,可向學生推薦幾篇故事性強、內容淺顯易懂的文言文,特別是一些學生熟知的成語故事,如,《揠苗助長》《掩耳盜鈴》《鷸蚌相爭》,讓學生自讀,能背誦更好。四、參考資料孟子(約公元前372—前289)名軻,字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”?!睹獻印肥敲獻佑胨?合著的,內容包括孟子的*活動、*學說、哲學思想和個性修養等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》,原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數,小數也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也?!苯萄勘輳?gt;1、認識本課出現的生字,讀準字音,會寫。>2、能根據注釋、查字典、聯系上下文等理解課文內容,在理解的基礎上達到背誦。>3、從故事中知道做什么事情都要抱著認真的態度,要一心一意做好,不可三心二意。>4、激發學生學習文言文的興趣。>教學策略:>運用多種形式的讀,激發學生學習文言文的興趣,讀出文言文的韻味。>教學重點、難點:>重點:讀通課文,理解文章意思。>難點:“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。>教學準備:>教學時間:一課時。>教學過程:>課前談話:同學們,今天,坐在這個大舞臺上上課,此時此刻心情怎樣?心情的確很復雜啊,讓我們來聽一段古典雅致的音樂,平靜一下我們的心情。>一、創情入境,引入新課>同學們,中國文化源遠流長,文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯系。[想認識、了解它們嗎?好!]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》,課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,大家一定很想知道,下面我們就來學習課文。]學下棋的事情,我們呢,可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。>二、初讀課文,整體感知>1、請同學們自己讀讀課文,請讀準每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。(教師巡視學生讀書情況,了解哪些字讀不準,哪些句子讀不通。)>2、檢查自讀情況:誰愿意先來讀一讀?誰能看著屏幕讀呢?(讀得真流暢,字音很正確)>3、同學們,讀了《學弈》文章后,你有什么感覺呢?能和大家交流交流嗎?你覺得哪句難讀?哪句不好懂呢?[師生評讀交流體會][三、教師范讀](>4、聽了大家的朗讀和感受,自己給大家朗誦一遍?。ń淌μ賦醮味廖難暈牡母惺?,告訴學生多讀多練,也能象老師讀的一樣,甚至超過老師。)>三、研讀文章,感悟探究>1、同學們,你們能用咱們所說的方法,把每句話都弄懂嗎?請大家自由說說課文的意思,你也可以和的學習伙伴同桌說一說。>2交流反?。耗憷斫飭四木浠暗囊饉??請你先把這句話讀一讀,然后再說說意思。(誰再來說說這句話的意思?)>3、誰能把全文的意思說說呢?>4、老師給你配上插圖,你能看著插圖說說意思嗎?>5、同學們,在這篇短短的文言文里,有一個字反復出現了好幾次?你發現是哪個字了嗎?它都在哪個句子中,什么意思呢?>6、小結:對,同一個字,在不同的句子中,用法和意思都不一樣了。所以,要聯系上下文和句子意思來理解。>四、熟讀成誦>1、意思理解了,你能夠把全文讀出韻味呢?請你自己先練習練習。>2、誰愿意來讀一讀,讓我們來欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂,那耳朵可還得聽著音樂的節奏了??梢月??指導問句讀法,這個句子后是什么標點?問號讀出什么語氣?誰來試試?好,不錯,誰愿意來再問問?(接:曰:非然也。)咱們一起來再問問?真不錯。>3、你能試著背一句或者幾句嗎?>五、回顧明理>1、同學們,跟弈秋學下棋的兩個人,為什么后一個人沒有前一個人學的好,是他們的智力不同嗎?那是因為什么呢?(請小組討論一下)(板書:專心致志,三心二意)。>2、學了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結合實際來談談自己的體會嗎?>3、小結:看來,聰明不聰明不是最主要的,天才出于勤奮,態度決定了一切(板書:態度決定了一切)。今后,你將怎樣對待自己的學習和生活呢?>六、延伸激趣>1、總結學習文言文的基本方法>今天同學們都學得專心致志,由開始的不會讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實文言文學習并不困難,秘訣就在多讀多背而已。>2、拓展激趣>希望同學們運用這種方法學習更多的文言文,也可以上網、去圖書館查資料學習文言文,使我們的文化底蘊更豐厚。(出示兩篇文言文)[具體內容要呈現]>板書設計:>【課后反思】>《學弈》這篇文言文,是02年人教版高年級教材大修訂時11冊新增的內容,目的是激起學生學習文言文的興趣。在我的語文課上,我最想體現:簡簡單單教語文,本本分分為學生。今天我選擇這篇課文,是想進行一些新的嘗試、新的挑戰,在與大家交流的同時能夠得到大家的幫助。>這節課,我最想達到的目的是:讓學生通過自主學習,初步感受文言文的文言形式,激起學生閱讀和學習文言文的興趣。依據這個目標我設計了以讀為主線的教學預案。>這節課,我感受最深的是:>1、充分體現了學生的主體地位>課堂上,我敢于放手,設計了三個層次的讀、不同形式的讀,讓學生通過結合注釋,與同伴合作等方法,理解意思之后,帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個引導者,學生在老師的引導下,讀書體驗、交流感悟,自主學習。變“要我學”為“我要學”。>2、體現了教師的主導作用>最后,我想說,在這節課上,我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍。教學中體現了方法,突出了指導,基本上做到了簡簡單單教語文,本本分分為學生。但是,語文教學永遠是一門缺憾的藝術。在我的課堂教學中還有缺憾和不足,需要更細、更深的反思。因為,我知道,多一份反思就多一份成功;因為,教學藝術的本質不在于傳播本領的高強,而在于喚醒、激勵、鼓舞;真正的教學不是老師帶著教材走向學生,也不是老師帶著學生走向教材,而是學生帶著教材走向老師,走向社會,走向生活?;卮鷲擼嚎燉摯圖胰?魔法師四級10-1117:52教學目標:>1、認識本課出現的生字,讀準字音,會寫。>2、能根據注釋、查字典、聯系上下文等理解課文內容,在理解的基礎上達到背誦。>3、從故事中知道做什么事情都要抱著認真的態度,要一心一意做好,不可三心二意。>4、激發學生學習文言文的興趣。>教學策略:>運用多種形式的讀,激發學生學習文言文的興趣,讀出文言文的韻味。>教學重點、難點:>重點:讀通課文,理解文章意思。>難點:“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。>教學準備:>教學時間:一課時。>教學過程:>課前談話:同學們,今天,坐在這個大舞臺上上課,此時此刻心情怎樣?心情的確很復雜啊,讓我們來聽一段古典雅致的音樂,平靜一下我們的心情。>一、創情入境,引入新課>同學們,中國文化源遠流長,文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯系。[想認識、了解它們嗎?好!]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》,課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,大家一定很想知道,下面我們就來學習課文。]學下棋的事情,我們呢,可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。>二、初讀課文,整體感知>1、請同學們自己讀讀課文,請讀準每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。(教師巡視學生讀書情況,了解哪些字讀不準,哪些句子讀不通。)>2、檢查自讀情況:誰愿意先來讀一讀?誰能看著屏幕讀呢?(讀得真流暢,字音很正確)>3、同學們,讀了《學弈》文章后,你有什么感覺呢?能和大家交流交流嗎?你覺得哪句難讀?哪句不好懂呢?[師生評讀交流體會][三、教師范讀](>4、聽了大家的朗讀和感受,自己給大家朗誦一遍?。ń淌μ賦醮味廖難暈牡母惺?,告訴學生多讀多練,也能象老師讀的一樣,甚至超過老師。)>三、研讀文章,感悟探究>1、同學們,你們能用咱們所說的方法,把每句話都弄懂嗎?請大家自由說說課文的意思,你也可以和的學習伙伴同桌說一說。>2交流反?。耗憷斫飭四木浠暗囊饉??請你先把這句話讀一讀,然后再說說意思。(誰再來說說這句話的意思?)>3、誰能把全文的意思說說呢?>4、老師給你配上插圖,你能看著插圖說說意思嗎?>5、同學們,在這篇短短的文言文里,有一個字反復出現了好幾次?你發現是哪個字了嗎?它都在哪個句子中,什么意思呢?>6、小結:對,同一個字,在不同的句子中,用法和意思都不一樣了。所以,要聯系上下文和句子意思來理解。>四、熟讀成誦>1、意思理解了,你能夠把全文讀出韻味呢?請你自己先練習練習。>2、誰愿意來讀一讀,讓我們來欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂,那耳朵可還得聽著音樂的節奏了??梢月??指導問句讀法,這個句子后是什么標點?問號讀出什么語氣?誰來試試?好,不錯,誰愿意來再問問?(接:曰:非然也。)咱們一起來再問問?真不錯。>3、你能試著背一句或者幾句嗎?>五、回顧明理>1、同學們,跟弈秋學下棋的兩個人,為什么后一個人沒有前一個人學的好,是他們的智力不同嗎?那是因為什么呢?(請小組討論一下)(板書:專心致志,三心二意)。>2、學了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結合實際來談談自己的體會嗎?>3、小結:看來,聰明不聰明不是最主要的,天才出于勤奮,態度決定了一切(板書:態度決定了一切)。今后,你將怎樣對待自己的學習和生活呢?>六、延伸激趣>1、總結學習文言文的基本方法>今天同學們都學得專心致志,由開始的不會讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實文言文學習并不困難,秘訣就在多讀多背而已。>2、拓展激趣>希望同學們運用這種方法學習更多的文言文,也可以上網、去圖書館查資料學習文言文,使我們的文化底蘊更豐厚。(出示兩篇文言文)[具體內容要呈現]>板書設計:>【課后反思】>《學弈》這篇文言文,是02年人教版高年級教材大修訂時11冊新增的內容,目的是激起學生學習文言文的興趣。在我的語文課上,我最想體現:簡簡單單教語文,本本分分為學生。今天我選擇這篇課文,是想進行一些新的嘗試、新的挑戰,在與大家交流的同時能夠得到大家的幫助。>這節課,我最想達到的目的是:讓學生通過自主學習,初步感受文言文的文言形式,激起學生閱讀和學習文言文的興趣。依據這個目標我設計了以讀為主線的教學預案。>這節課,我感受最深的是:>1、充分體現了學生的主體地位>課堂上,我敢于放手,設計了三個層次的讀、不同形式的讀,讓學生通過結合注釋,與同伴合作等方法,理解意思之后,帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個引導者,學生在老師的引導下,讀書體驗、交流感悟,自主學習。變“要我學”為“我要學”。>2、體現了教師的主導作用>最后,我想說,在這節課上,我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍。教學中體現了方法,突出了指導,基本上做到了簡簡單單教語文,本本分分為學生。但是,語文教學永遠是一門缺憾的藝術。在我的課堂教學中還有缺憾和不足,需要更細、更深的反思。因為,我知道,多一份反思就多一份成功;因為,教學藝術的本質不在于傳播本領的高強,而在于喚醒、激勵、鼓舞;真正的教學不是老師帶著教材走向學生,也不是老師帶著學生走向教材,而是學生帶著教材走向老師,走向社會,走向生活

兩小兒辯日和學弈中的道理是什么?

兩小兒辯日告訴我們要善于觀察、說話做事要實事求是。學弈告訴我們學習做事要專心致志,不可一心二用。望能幫助你。

幼兒園大班禮儀《上課認真我最棒》教案

 1、知道在課堂上要養成認真傾聽、積極發言、善于思考和主動提問的良好習慣。
  2、在課堂上能主動規范自己的學習行為,逐步形成主動學習的習慣。
  五教學準備:
  1、觀察學生的學習習慣、搜集學生不良的學習行為片段,課件《學弈》謎語題、
  2、鉛筆、卡片。
  六、教學方法
  “故事激趣————情景體驗————探究發現————榜樣引路”教學法。
  品德的形成源于對生活的體驗、認識和感悟。面向豐富多彩的社會生活,從學生已有的認知和生活經驗出發,選取學生關注的話題,創設貼近學生生活,開放、互動、活潑的教學情景,圍繞學生在實際生活實際中存在的問題,通過討論、探究、對比的活動,激勵學生自主探究,引導學生自主學習,激發學生的道德學習的愿望,從而豐富自己的情感體驗,逐步形成正確的道德觀、積極的生活態度和良好的行為習慣。最終實現課程源于生活、課程高于生活、課程指導生活的理念。

初一期中小結(精彩人生從這里起步)800~1200字 急用?。?!快!多謝啦?。?!

本學期第一次月考,我們班各科成績都不容樂觀。有了失敗的教訓,找到失敗的原因,這些時間我和孩子們都在努力。這次期中檢測,我們班級的奮斗目標——摘掉第四名的帽子。 功夫不負有心人。這次期中考試,我們的目標實現了??醋藕⒆用悄鞘だ氖質?,看著那一張張燦爛的笑臉,聽著他們不停地說“期末一定穩拿第一的”,我也興奮起來了。 盡管是開心,盡管是興奮,但我深知一時的成績不能代表永遠,我們班要想在期末有所突破,還需進一步努力。所以我認真總結本次考試情況,找出學生失分的原因。只有這樣,我們班的目標才會更近。那我就從以下方面具體說: 一、令人滿意方面。 (1)傾聽與思考一題, 99%的學生完成較好。學生能聽清楚內容,按要求完成問題,并且書寫時也沒有出現錯別字。 (2)因為學校剛開展了“看拼音寫詞語”的語文活動,所以95%的學生對四個單元的生字詞、成語能認準字形,書寫正確。 (3)學生都能背誦四個單元的日積月累。默寫得分率達98%。 (4)口語交際一題,90%的學生都能融入情景中,把自己的看法表達清楚。 (5)98%的學生已經養成良好的閱讀習慣。從閱讀與理解這一題的完成情況看,學生都能在閱讀文章時,根據題目要求,結合文章內容寫下自己的見解。其中《成功的境界》的閱讀練習,學生完成較好。失分率僅在9%。 (6)80%的學生也能認真審清作文要求,真情實感地寫下自己的經歷和體會?;褂?0% 的學生作文體現個性化,題目新穎。 (7)95%的學生卷面整潔,書寫工整。 二、存在問題方面。 (1)字詞識記不夠徹底。 在“辨字組詞”一題中,失分率達25%。學生都不能區別“峻”、“竣”;“籍”、“藉”;“辯”、“辨”這三組形近字。尤其是“籍”、“藉”,全班學生都不能為“藉”組詞,很多學生組成“戶藉”、“藉口”。 (2)審題不仔細,思考問題太粗淺。 在“閱讀積累”一題中,全班失分率達25%。失分的原因主要是學生審題不仔細,思考問題太粗淺。例如:第二題通過學習課文,我明白了題目《匆匆》的意思是說__________。這一題,很多學生誤寫成《匆匆》一課的中心,而沒有從理解題目意思入手導致失分。再如,第四題我們認識了中國*的先驅______,全心全意為人民服務的________,“鞠躬盡瘁,死而后已”的_______。這一題,學生是想到書中那個人物就寫那個,沒有仔細思考。像“鞠躬盡瘁,死而后已”很多學生都認為是郝副營長,導致失分。 (3)背誦文段不能準確默寫。 在“閱讀積累”一題中,按課文內容填空。學生都能背誦《學弈》,可默寫時,錯別字是層出不窮。如“惟”寫成“唯”;“援弓”寫成“緩弓”等。 (4)習作過程不具體。這是我們班學生習作存在的最大問題。作為六年級學生,本應該書寫500字左右的文章,可是學生是用三言兩語很籠統地書寫300字就算完成一篇文章。 三、解決問題措施 (1)關注每一個學生,多與學生溝通,了解學生的思想動向,讓學生全心投入學習。關注后進生。從我們班考試情況看,不及格只有兩人。如果我能更多關注他們,強抓語文基礎知識,他們一定能考及格的。 (2)繼續鞏固課文的生字詞以及日積月累。堅持每一節語文課有一次聽寫測驗,并保證聽寫的質量和效果。嚴抓文段背誦、默寫,保證學生能準確默寫背誦的文段。 (3)注重課堂的實效性,力求做到精講少講??翁彌薪袒嵫畝廖惱碌姆椒?,教給學生審清題目的方法;鼓勵每一個孩子認真獨立思考。在課堂教學時,要讓學生聽明白老師的話再思考;在做作業時,一定要讓學生抓住題目要求的關鍵詞做題,以此培養學生細心、靜心做題的習慣。 (4)繼續落實檢查學生每天在家的朗讀表,讓學生堅持每天10分鐘的朗讀時間,培養學生的語感和提高學生的理解能力。 (5)嚴抓錯別字。教學學生認準詞語的方法;要求學生作業本、練習題上的錯別字要馬上改正,課前堅持有目的地請學生板書容易寫錯的字。 一分耕耘一分收獲。我堅信:在檢查中找到改進的方法,在課堂中落實有效性,我們班期末的奮斗目標一定能實現。

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