2019027期开奖直播:語文《幸福是什么》教學反思范文

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教學目標:1、知識目標:了解童話的特點;能理清故事的脈絡,讀懂故事的內容,理解幸福的含義。 2、

  幸福是我們很熟悉的話題,但對于四年級學生來說要說清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。下面是小編收集整理的幸福是什么教學反思,歡迎閱讀參考!

《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”為專題。這些優美的童話

  幸福是什么教學反思1

 童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責,做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很

  這是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。

《幸福是什么》教學反思反思本節課,我覺得對重點詞句的品讀還不突出。在學生學習時應該找出課文中

  為了讓學生弄明白幸福的真正含義,教學時,我先從課題“幸福是什么”入手,讓學生說說幸福是什么,再讀課文,講初步了解故事的主要內容。接著我請同學們想想課文講了一個什么樣的故事。再讓同學們讀讀課文,問他們幸福是什么這個問題,要他們把文中相關的語句劃出來加以佐證。但學生僅僅是從三個青年自己的敘述中到了解幸福是什么可是還是很難體會到幸福的真意所在。于是我便引導他們去想象這里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實實在在的感受。但文中所寫的三個青年的事例,孩子們可能還是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題:這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽,楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導他們:想象他們在這十年中發生的故事。學生發揮自己的想象,編出了一個個動人的故事。學生根據自己原來的經驗和課外書上獲得的知識,展開再想象,編出了許多動人的故事,引出了現實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實體。

  幸福是什么教學反思  一、針對教材特點和學生實際,恰當剪裁教學內容,讓教材成為一塊跳板

  童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責,做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,學生雖然說不出這樣概括的話,但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。許多學生都說了很多對幸福的理解,雖與課文中不一樣的感受,但這是真實的體驗,是值得尊重的。我們不能強求一致,允許多元化,這樣的課堂才能有滋有味,才真實,學生才愿參與進來,課堂才能生動活潑起來。

公開課幸福是什么 一、 導入: 同學們,上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園

  當然,課堂上還有很多不足,我唯愿學生學得輕松快樂,足矣。

  幸福是什么教學反思2

  《幸福是什么》教案及教學反思    學習目標  1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。

  成功之處:

大學的時候,班級一共三十個人,能組兩個隊伍5vs5,各種討論戰術,各種誰都不服。現在登上游戲,滿滿一頁好友只有兩三個在游戲中加的不認識的人在線,久久不顯示正在游戲中。以前去網吧,爆滿的網吧里玩其他游戲的不超過十個人,剩下全都是英雄聯盟的。現在去網吧,再也看不到那種盛大的場景了,感覺玩英雄聯盟的人少了之后,連通宵的人都少了。最深刻的感受是,排位拍了好久好久,還是沒排到人,那一刻感覺,一切都回不到從前了。

  《幸福是什么》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此,我的教學重點就落到“認識什么是幸?!鄙?。再抓住重點段的朗讀來感受勞動創造幸福的真理。在教學時,我就直接的導入,你們認為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經過、結果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。

作為一名武警老兵曾經看了五年看守所,每天都看這里面的人。記得有好幾次叫我們去綁死刑犯,當時早上六點多就過去了,干警讓里面的人都轉過去蹲下,我們直接過去兩人一左一右把死刑犯給提出去。綁他的時候他一直都很淡定,給他買的早餐問他吃嗎,他說不吃。他說只想抽根煙,干警把煙給他點上然后和他聊家常。他說我卡里還有八百塊錢麻煩我走了之后幫我給我老婆一下,干警說你放心吧。當時我在旁邊看著心里有一種說不出來的感覺,感覺一個人在強大在罪惡心中也有柔軟的地方。感覺到了法律的敬畏。最后看著他被法警開車過來帶走了,帶去安樂死。這樣的事經歷過好幾次,真的覺得生命很脆弱一閃而逝前一秒還能看到他,下一秒他已經去了別的世界。

  不足之處:

伏明霞為啥嫁給梁錦松,她親口說出原因!說到伏明霞,幾乎無人不知、無人不曉,她拿過4枚奧運金牌,是是中國著名跳水運動員,被稱為“跳水女皇”,也被人稱為中國跳水隊“一姐”,籃球場上的詹姆斯被稱為“詹皇”,伏明霞7歲進入少體校學習跳水,9歲選入湖北跳水隊,1990年進入國家跳水隊,一路順風順水,因為她流線型身材,特別適合跳水,技術確實精湛,有人說伏明霞就是為跳水而生的,1996年奧運會從國家隊退役,1998年復出,悉尼奧運會結束后正式退役,2000年7月嫁給香港財政司司長梁錦松。當時伏明霞嫁給梁錦松,引起一片嘩然,網友議論紛紛,為什么伏明霞的婚事一石激起千層浪呢,因為梁錦松比伏明霞大了整整26歲,很

  1.讀的形式少:比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式.以讀為主.讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟.

當然這個是最恐怖的!有一幅畫,畫的名字叫《迪奧的世界》。當你想要復制相關介紹時……作者是中世紀意大利作家比爾·索拉道克拉夫。在她妻子背叛他、嫌他默默無聞的時候,他在墳堆里與魔鬼作了交易,把眼睛賣給了魔鬼。魔鬼拉著比爾的手,創造了歐洲當時歷史上最著名的一幅畫——《迪奧的世界》。比爾從此名聲鵲起,但又很快被世界遺忘最后神秘死亡。當時這幅畫被歐洲貴族皇室收藏,后又曾英國女王伊莉莎白收藏過?!兜習碌氖瀾紜芬恍┬懊諾氖錄筆迸分抻幸幌盜猩衩氐陌訃?,被現在的英國特倫斯特國家安全局定為“六號X檔案”。相傳,凡是看過這幅畫的人、知道畫這幅畫人的名字、看著畫中主人翁的眼睛叫出迪奧,就會離奇死亡。世界有三大魔

  2.學生合作探究的學習方式沒有體現出來:比如,師先提出問題,讓學生讀,出現了問題之后,師可以適當的往好的方面引導,再讓學生來爭論、討論.不要一味的都是老師在評價,讓他們在討論的過程中也能學習.

  改進措施:

  我覺得對重點詞句的品讀還不突出。在學生學習時應該找出課文中心的句子(幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。)品讀析句時,先理解詞語“義務”,再理解這句話的意思。然后圍繞中心句找出文中相對應的事例一一品讀感悟。這樣直奔課文中心,再緊緊圍繞中心展開教學活動。這樣既適合略讀課文的教學,又能節約點時間去積累本課的好詞佳句,或者同學之間交流有關幸福的名言。這些都是在今后的教學中所注意的細節。

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幸福是什么教學反思

這是篇略讀課文,篇幅較長,是按故事發展的順序寫的,雖然文中出現了多處較奇異的情節,但也都是學生預料之中的,順理成章地發展下來,也許學生懂得了童話并不真實。文章的故事情節雖然奇異,但內容還是比較簡單,學生基本都懂??贍艽嬖詰木褪嵌雜誒斫庵腔鄣吶詈笏檔幕啊腋R坷投?,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情?!昂芎玫鼐∽約旱囊邐瘛本褪恰鞍炎約河Ω米齙氖慮樽齪謾?;整句話的意思就是:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。

因為這是一篇略讀課文,所以我把教學重點定為:什么是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。再加上課文淺顯易懂,教學時,我沒有作多的講解。在學生大體了解課文內容后,抓住三個青年和智慧女兒的話,讓學生思考,并在小組內討論交流。學生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福,只有付出勞動,做對別人有用的人,才是幸福的。之后我讓學生聯系他們平時看到的,聽到的,做過的,說說自己對幸福的看法,自己什么時候感到最幸福,學生暢所欲言,讓學生在說中,在讀中品味幸福的含義,并能記住這句話,經過幾個輪回,同學們都理解并記住了這句話。最后讓學生交流自己對幸福的理解。有的同學說“在學校里認真聽講,按時完成作業是幸福的”、“在學校里遵守紀律,與同學和睦相處是幸福的”,有的同學說“有家里幫爸爸媽媽做力所能及的事是幸福的” 、“做好自己的事,不讓爸爸媽媽操心是幸福的”,讓我印象最深的是有一個學生說“我們全班同學能一起坐在教室里學習是幸福的”。有的說有一次在路上幫助了別人,人家對我說謝謝時,我感到了幸福;有的說我在家里幫媽媽作家務時,媽媽夸我時,我感到了幸?!誆恢瘓踔?,深化了對學生進行熱愛勞動,助人為樂的教育。

與此同時,我不失時機地出示了一些關于幸福的名人名言,讓學生讀一讀,背一背,一方面進一步受到思想教育,另一方面也積累了語言。

最后,我還安排了一個演課本劇的環節,雖然孩子們熱情很高,但結果不理性??贍蓯俏乙豢冀淮貌皇嗆芮宄?,沒有仔細教他們該怎么去演。當然,要想演好,還得記臺詞,但時間過短,他們講了第一、二句,后面就忘詞了,因此馬上亂場了。以后有時間,讓他們再準備準備,成功地來演一次,這樣也許更能調動和發揮他們的特長。

在上完了這一課之后,我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題:

1、讀的形式少:

比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟。

2、學生合作探究的學習方式沒有體現出來:

比如,師先提出問題,讓學生讀,出現了問題之后,師可以適當的往好的方面引導,再讓學生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價,讓他們在討論的過程中也能學習。

3、對幸福的理解,我認為幸福就是付出,勞動就是付出?;掛佳幸豢鷗卸韉男?。我們伸手向父母要零花錢時,你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時,你有想過老師的辛勤勞動嗎?……我在上課時就沒有怎么好好的去引導,這種學生就是明顯的只知道叫別人幫助自己,不知道自己也要去幫助別人,就沒有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長。

通過這節課,我懂得了發揮學生主動性的重要性,只要充分發揮學生的主動性,給學生一個充分展現自我的平臺,他們就一定能在學習中

新人教版四年級語文上冊《幸福是什么》教案及教學反思

  《幸福是什么》教案及教學反思

  

  學習目標

  1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。

  2、理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務,做出對人們有益的事情?!?p>  3、嘗試合作表演課文內容。

  

  教學重、難點

  理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務,做出對人們有益的事情?!?p>  

  課前準備

  1、預習課文,注意讀準字音。

  2、向身邊的人訪談對幸福的理解。

  3、搜集關于幸福的名言警句,拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。

  

  教學過程

  一、導入新課

  1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理,比如《巨人的花園》,我們學完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話,故事也很動人,讀完后也會讓我們知道一個道理,那是一個什么樣的道理呢?

  2、板書課題并讀題:幸福是什么

  二、初讀課文

  1、讀連接語,請學生說說連接語中提出了哪些要求。

  (a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的;b.說說自己對幸福的理解。)

  2、帶著連接語中的問題自讀課文。

  3、自讀課文后學習文中的生字詞。

  三、交流討論

  1、請同學復述故事,理清故事的基本情節。

  2、表演故事,深化對故事情節和人物對話的理解。

  3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這個故事后,你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)

  4、聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。

  四、拓展交流

  老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句,學生讀后,老師做簡要點評,然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句,學生交流時也可以談自己的,感受。

  1、今天,我們共同經歷著幸福的時刻,在共同擁有中,我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

  2、齊讀“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情?!?p> 

  《幸福是什么》課后反思

  這是一篇略讀課文,選編這篇課文的意圖,一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容,懂得幸福是什么,培養獨立閱讀的能力;二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

  幸福是我們很熟悉的話題,但對于四年級學生來說要說清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事??撾摹緞腋J鞘裁礎方駁氖僑瞿鐐謚腔叟囊枷戮投導誦腋5惱嬲澹盒腋J且坷投?,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。

  我在設計時以培養學生的自我理解能力為主,但上完這一課,發覺與設計時的意圖相差較遠,經過聽課領導的評點及自己的思考,感覺指導學生不到位原因就在于自身的引導不夠明確,設計沒有緊密結合學生實際。老師的導很關鍵,如果老師本身指導的思路不夠清晰,要求不夠明確,學生的能力是很難有所提高的。

新人教版四年級語文上冊《幸福是什么》教案及教學反思

教學目標:

1、知識目標:了解童話的特點;能理清故事的脈絡,讀懂故事的內容,理解幸福的含義。 2、過程與方法目標:搜集處理信息,豐富學習資源,豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。 3、情感目標:發現身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

一、

導入: 同學們,上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》,進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界,下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美,看看你又會有哪些新的收獲呢?(課件展示圖片、文字) 請大家齊讀。誰來交流一下你的感受?說得真好,分享快樂也是一種幸福!這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什么》。板書課題,齊讀課題!

二、 檢查預習。

三、 初讀感悟。

1、下面請同學們默讀鏈接語,提煉出學習信息,明確本節課的學習任務。

2、同學們,讓我們再次走進課文去感受幸福是什么?下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?注意做好批注。 同學們讀得都很認真,老師相信大家都會有很多收獲,下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?(簡要復述課文) 哪位同學來評價一下他們復述的怎么樣? 大家說的很好,復述課文時要做到語言簡潔,內容具體,脈絡清晰,記住了嗎?

四、 再讀感悟。

人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段,也就是從42頁“他們都照自己的話做了,到課文結尾”,看看你是否會有新的體驗,或者讓你心動的地方?動心處請做批注。 下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書 聽到同學們讀得這么美,老師都忍不住想要讀一讀了,請大家閉上眼睛,聽老師讀課文,再次感受一下幸福是什么,好嗎?下面請大家齊讀這段話。

2、交流情感體驗。 大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有過許許多多幸福的記憶,下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解,哪位同學來打第一炮?機會總是給勇敢的人準備的! 同學們說得太感人了,是啊,幸福是一朵美麗的小花,找到他的人都是快樂的;幸福是一幅美麗的畫卷,看到他的人個個心滿意足;幸福是一縷明媚的陽光,溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺,卻可以畫在臉上,描在眉間,唱在嘴上,寫在心里。幸福是一種體驗,卻可以和大家一起分享,一起擁有。拿出你的幸福,一個人的幸?;岜涑尚磯噯說男腋?。

五、 拓展閱讀: 讓我們感謝埃林彼林,講我們帶入這樣一個真善美的童話世界,無獨有偶,作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》,讓我們趕快來讀一讀,想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處?

1、 語言親切、自然、優美。

2、故事情節動人。

3、寫作方法多樣,想象豐富。、

4 、蘊含著深刻的道理。 是啊,每一篇童話都會引起我們感情的共鳴,語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》,讓我們一睹為快,看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢? 誰來交流一下讀后的感受?(把句子補充完整。)

六、 作業:

在上完了這一課之后,就覺得學生還是沒有弄懂幸福到底是什么?我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題:

1、讀的形式少:

比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟。

2、學生合作探究的學習方式沒有體現出來:

比如,師先提出問題,讓學生讀,出現了問題之后,師可以適當的往好的方面引導,再讓學生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價,讓他們在討論的過程中也能學習。

3、對幸福的理解,我認為幸福就是付出,勞動就是付出?;掛佳幸豢鷗卸韉男?。我們伸手向父母要零花錢時,你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時,你有想過老師的辛勤勞動嗎?……

人教版小學語文四年級上冊10 幸福是什么教學反思

《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”為專題。這些優美的童話,以動人的故事和優美的語言,把讀者帶入美好的情境,使人們感受到真、善、美的熏陶?!  緞腋J鞘裁礎肥且黃罷液腿鮮緞腋5墓?。因此,我的教學重點就落到“認識什么是幸?!鄙?。在教學時,我以這樣的語言導入:同學們,你們認為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經過、結果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文?! ≡諫賢炅蘇庖豢沃?,就覺得學生還是沒有弄懂幸福到底是什么?我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題:  1、讀的形式少:  比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟?! ?、學生合作探究的學習方式沒有體現出來:  比如,師先提出問題,讓學生讀,出現了問題之后,師可以適當的往好的方面引導,再讓學生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價,讓他們在討論的過程中也能學習?! ?、對幸福的理解,我認為幸福就是付出,勞動就是付出?;掛佳幸豢鷗卸韉男?。我們伸手向父母要零花錢時,你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時,你有想過老師的辛勤勞動嗎?……《幸福是什么》教學反思今天,我帶領學生學習了《幸福是什么》這篇課文,幸福是我們很熟悉的話題,但要說清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事?!緞腋J鞘裁礎氛餛熬拖臚ü桓鲇腥さ墓適賂嫠呷嗣切腋5惱嬲??;諞隕锨榭?,以及學生自身的學習基礎,我打算根據閱讀提示的要求自瀆課文,采取小組合作的形式,互助學習,能自己解決的小組討論解決,不能解決的,但確實有價值的問題再提出全班討論 上課時一切都按照設計的程序進行,半節課的自學時間過去后,我讓孩子們匯報合作學習的情況(主要分為兩大塊1、提出需要幫助解決的問題2、說說本組已經解決的有價值的問題),表面上看,孩子們似乎把課文的內容讀懂了,但實際上,這三個青年的經歷與孩子們的生活相去甚遠,他們是無法真正體會到幸福的所在。正當我苦于無處著手時,突然張旭冷不丁冒了一句“老師,我最怕醫生了,總是打針?!蔽伊榛歡?,引導孩子們發揮自己的想象,第一個青年是如何在異地他鄉為治病救人的??梢運狄部梢院獻鞅硌?,課堂一下子就活躍了起來,更重要的是在這個過程中,孩子們最大程度的走進了第一個青年的身邊,感受到了他的幸福,理解了幸福的不同含義。同時我因勢利導問學生:“作為一名小學生,我們現在的勞動是什么?”學生你一言我一語議論起來,這個說是學習,學習好了我就幸福。那個說是做值日為大家服務就是幸福。整個課堂達到了預期的效果。通過這節課進一步證明了把學習的主動權交給學生,學生就會積極參與,成為學習的主人。人教版小學語文四年級上冊10 幸福是什么教學反思

幸福是什么 教學反思

 童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責,做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話,但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最后,許多學生都說了很多與課文中不一樣的感受,這是真實的,是值得尊重的。

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