福彩三地开奖直播:小攝影師教學反思

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我真大意 高爾基先生那么忙 我還浪費他的時間 他可以放下工作接受我的采訪我卻那么不爭氣 是我的錯 那么我這次把設備都帶好再去找他吧!詳情:《小攝影師》這篇課文

  《小攝影師》一文選自人教社六年制第五冊教材,課文主要講了高爾基和一個小男孩之間發生的動人故事,從中透出了高爾基對小男孩的愛護之情。下面是小編收集整理的小攝影師教學反思,歡迎閱讀參考!

續寫三年級課文《小攝影師》: 小男孩回到家,準備拿膠卷去給高爾基照相。他打開燈,發現媽媽躺在床上,生病了。小男孩趕緊跑過去,依偎在媽媽的身邊,從深夜到第二天早上,一

  小攝影師教學反思1

通過閱讀,同學們知道《小攝影師》寫高爾基工作繁忙,不接見記者,卻特許一個少先隊員進辦公室為他照相,結果因為將膠卷忘在家里而沒能照成的事情。文中表達了小攝影師熱

  前言:教學是一門藝術,的確如此。藝術是磨礪的過程,只能說教學藝術離我還很遠。

手里拿著一架照相機,說是要給您照相,好像是二個月前的那個小男孩,您讓他進來嗎?”高爾基回答的很迅速,他說:“快,快,快,讓這個小男孩進來吧!” 不一會兒,這個小男孩就站在

  一、課前吃透教材,“備”好戰,允許課堂生成。

《小攝影師》是一篇講讀課文.它寫的是高爾基工作繁忙,不接受任何記者來訪,卻特許一名少先隊員進入他的辦公室,為他照相的事,反映了革命前輩對少年一代的關懷與愛護.(1)一

  在教學時,《教師用書》是每天都必須吃透、通讀、圈圈劃劃的好書,如果學生預習一般。不求每個知識點都吃透,但至少,在課前,針對自己有疑問的地方,就可以預先解決。之后,再看教案。前輩們的教案,已經很詳盡了;網上更是有很多精彩的教案,但不可能一份份看,所以,我盡量理解前輩們的教案,然后以《教學用書》為指導,單元主題為基礎,進行適當補充。通讀教案是遠遠不夠的,如果第二天的課程實在很多,至少要將教案中的教學大步驟備清楚,將關鍵的問題寫在語文書中,讓孩子們帶著問題學習的時候,也要要求自己帶著問題教學。在教學過程中,孩子們常?;嵊瀉芏嗪玫奈侍?,適當的在教學預設之外的,如果能為教學服務的,應當被允許。

進來!”并親自給小攝影師倒了一杯水。小攝影師知道高爾基很忙,趕緊拿出相機擺弄,高爾基會意,拿了一張報紙坐到了沙發上。高爾基認真看報的神態感動了小攝影師,快速調好

  二、盡量幽默,讓學生敢說、想說、能說

” 于是,門衛開了門,讓小男孩進來了。 小男孩又來給高爾基照相了。高爾基按昨天的樣子坐在沙發上。小男孩讓高爾基擺好姿勢,就開始照相了。高爾基怕小男孩又忘了帶膠

  教學是一門藝術,藝術如果讓人覺得疲憊、倦怠,那么就不被學生所喜歡,也沒有了吸引力。所以在課上,盡量努力讓自己學會幽默,哪怕只是一個夸張的動作、一個對學生的肯定——握個手、瞪大了眼睛,既是和孩子在教學中的交流,也能讓孩子將注意力集中到課堂上。

續寫課文《小攝影師》 第二天早上,高爾基剛剛起床,他的秘書告訴他:“一個小男孩來了?!備叨?“快讓他進來?!泵趴?小男孩不好意思的走了進來。小男孩對高爾基

  在課堂上,學生如果一個攻擂者,會隨時向教師提出挑戰,當然,作為“權威”,我們完全可以不予理睬。但是,學生質疑是學習最好的良藥。在《小攝影師》第一課時,學生提出了各種問題,在質疑的過程中,既學習了生字,也梳理了課文內容。如:

您能再次給我機會為您照相嗎?” 高爾基走到窗邊,看見小男焦急地等在外面,于是吩咐秘書請小男孩進來。 小男孩用他那熟練的動作擺好照相機,很快地拍完了照。臨走前,小男

  生1:“列寧格勒”是什么?

進來!”并親自為小攝影師倒了一杯水。小攝影師知道高爾基工作很忙,趕緊拿出裝好膠卷的相機擺弄,高爾基會意,拿了張報紙坐在沙發上認真地看了起來。小攝影師調好焦距,只

  生2:這個少先隊員真不禮貌,怎么能向這樣的人物高爾基扔紙團呢?

第三天,小男孩把照片貼到墻報上,少先隊員紛紛來看,小男孩也很高興。這時,一輛汽車開來了,車上坐的原來是高爾基。他看到了自己的照片,高興地笑了! 續寫《小攝影師》作

  生3:第15自然段,高爾基說自己很忙,為什么要是那個小男孩,就一定讓他進來呢?

不久,高爾基的照片出現在小男孩班的墻報上,小男孩可自豪了。  小男孩哭著,跳上一輛電車,電車馬上開走了! 晚上,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師?!?“是個小男

  生4將“請您坐在這兒看報紙”讀成“請你在這兒看報紙”,于是生5舉手提建議:

您能再次給我機會為您照相嗎?”高爾基走到窗邊,看見小男孩焦急地等在外面,于是吩咐秘書請小男孩進來。 小男孩用熟練的動作擺好照相機,很快地拍完了照。臨走前,小男孩

  高爾基算是個人物呀,地位低的人對地位高的人說話,你怎么能用“你”呢?該用“您”!

又是一個陽光明媚的早晨,小男孩再一次來到了高爾基辦公的地方。秘書看見了說:“你就是昨天給高爾基同志照相的那個小男孩嗎?”小男孩說:“是的。麻煩您能讓我進去嗎?”

  生6:這少先隊員真沖動呀!師表疑惑:“沖動?”生繼續:“對呀,你看,膠卷沒有或者問高爾基借,也可以聽高爾基說完嘛,怎么就馬上上電車了呢?”

體現了高爾基對少年兒童的關心、愛護,是一個親切的有愛心的老人。

  ……

  學生的問題一大串,面對這么多問題,難道都是老師來回答?

這個句子缺主語,誰對蘇聯作家有了一些了解?在“對蘇聯作家”的前面添加一個“我們”或“同學們”之類的主語即可。

  當然不需要!

  相比較教師提問,當學生提出問題的時候,其他學生更喜歡聽學生的,也極為積極。

  生11:列寧格勒就是一個地方嘛,詞語手冊上有的。

  師奸笑:嘿嘿,你沒有去看哦,以后要注意。

  生12:列寧格勒是蘇聯的一個地方,其實和金色的草地里的小作者普里什文是同一個國家的。

  針對生2提出的問題,師:少先隊員真那么不禮貌?他沒有嘗試過嗎?看來沒讀透文本呀!于是隨繼學習了第1自然段。抓了幾個點:信中內容“請您讓他們放我進去”、“立刻就走”,當然,學生也會說到課文的其他段落“鞠躬”等,學生提到了也不是壞事,主要目的是讓大家知道這個少先隊員有辦法,這個看似不禮貌的行為也是被逼無奈呀!

  以上,生提問,師稍點撥、提問,再將問題拋還給學生,學生“攻擂”的激情就來了!將課堂還給學生。

  小攝影師教學反思2

  《小攝影師》這課是通過人物的對話、語言、動作、表情來反映人物的高尚情操、道德品質的。在學習課文時,我讓學生找出小攝影師動作、語言、表情的句子,然后讀一讀,你從中體會到了什么?學生說從他“鞠躬”、“擺弄”、“跑出去”、“哭著”等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌、對自己負責辦墻報的攝影工作認真負責、懂得體諒他人、對自己的大意非常自責等等。高爾基的語言動作的詞句有:“來吧,我讓他們放你進來”、“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!薄笆歉魴∧瀉⒙??”從這些句子體會到高爾基非常關心下一代的成長,不讓雜志社的記者采訪,說明他不慕虛名,不圖名利。不是為了宣揚自己,而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學到一些精神。

  既然通過人物的語言動作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質。那么,我們來寫一寫:小攝影師第二天又來找高爾基照相了嗎?請接著往下寫。

  看李南池寫的:

  第二天,高爾基早早地起了床,他來到辦公室,還是非常惦記著昨天來的那個小男孩。為此,他昨晚一夜沒睡好覺。他站在窗前,望著窗外的馬路,嘆了口氣說:“哎!多可愛的一個孩子??!多么希望今天能夠再來??!”高爾基一整天都沒有離開過辦公室,一直等著男孩的再次出現。傍晚,高爾基正準備下班回家,突然聽到秘書的稟報:小男孩來了。高爾基喜出望外,趕緊叫小男孩進來。只見小男孩氣喘吁吁跑進來,深深地鞠了一躬,愧疚地說:“對不起高爾基同志,昨天浪費了您寶貴的時間,請您原諒!今天本來不想再打攪您了的,可是我們學校的同學都非常喜歡看您寫的文章,非常希望在學校的墻報上看到您的照片,所以我只好在放學后趕來了”。高爾基抱起小男孩,非常激動地說:“你終于來了,知道我有多惦記你來嗎?你真是一個對工作認真負責的好孩子!來吧,給我照,多拍幾張”。小男孩這次很麻利地拍完照,正準備走,高爾基喊來秘書,還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影。

  劉雨秋的:

  第二天,高爾基早早地起了床,來到辦公室,正在自言自語地說:“多么可愛的一個小男孩??!可惜他可能再也不會來了。哎!”突然,高爾基眼前一亮,在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的學生證。高爾基喜出望外,趕緊吩咐秘書循著學校地址去找那個小男孩。果然小男孩找來了。小男孩非常慚愧地低下了頭說:“昨天真的很抱歉,浪費了您寶貴的時間,今天又麻煩您派人接我來,真的謝謝您。您知不知道,學校的同學聽說我給您照相失敗,都非常失望,遺憾。都埋怨我做事馬虎呢!我可是慚愧得一個晚上都沒睡好覺呢!”“呵呵,我就知道你會這樣?!備叨槐吒判∧瀉⒌耐芬槐咚擔骸敖裉?,我讓你多照幾張相,送你一些書,拿回去給他們看”?!疤昧?!太好了!”小男孩高興得蹦起來。

  本課的難點在于要求從對話中把握人物心理。讓學生實實在在的體會人物的心理活動,才會在續寫中實實在在地運用這種寫法。

  續寫故事是想象力、表達力、寫作能力的綜合體現。我在這堂課中應該說是比較好的創設情境,激發了學生的想象力和表達力。使他們產生了想說想寫,還寫得比較好的愿望。

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小攝影師這篇課文告訴了我們一個什么道理

熱愛、關心下一代。

1《小攝影師》這篇課文主要講了高爾基和一個小男孩之間發生的動人故事,從中透出了高爾基對小男孩的愛護之情。

2《小攝影師》這篇課文讓我們感受到高爾基對小男孩兒的關懷愛護和小男孩兒對高爾基的崇敬熱愛。

3《小攝影師》中高爾基為什么不愿意見記者,卻想見小男孩?因為高爾基工作繁忙,不愿意見記者耽誤時間,可他非常理解關心理解孩子,不愿意讓小男孩失望,所以想見小男孩。

4《小攝影師》是蘇聯作家列·波利索夫寫作的故事短文, 課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時,高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候,孩子發現忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開了。最后,高爾基交代秘書,他不接待雜志社的記者,但如果是那個少先隊員,就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。

高爾基與小攝影師這篇課文講的是什么意思

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,高爾基高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候,孩子發現忘了帶膠卷,拍照未能完成的事。

      《小攝影師》是蘇聯作家列·波利索夫寫作的故事短文,為人教版語文三年級上冊第6課課文[1],譯者是趙華昌[2],朗讀人是金鋒[3]。

課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時,高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候,孩子發現忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開了。最后,高爾基交代秘書,他不接待雜志社的記者,但如果是那個少先隊員,就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。

三年級上冊《小攝影師》的課文問題?

我真大意 高爾基先生那么忙 我還浪費他的時間 他可以放下工作接受我的采訪我卻那么不爭氣 是我的錯 那么我這次把設備都帶好再去找他吧!

詳情:

《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為高爾基照相,因沒 帶膠卷未能完成。最后,高爾基交代秘書,他不接待記者,但如果是 那位少先隊員就一定讓他進來的故事。體現了高爾基對少先隊員的關 心和愛護。

課文《小攝影師》的故事怎么接

續寫三年級課文《小攝影師》:小男孩回到家,準備拿膠卷去給高爾基照相。他打開燈,發現媽媽躺在床上,生病了。小男孩趕緊跑過去,依偎在媽媽的身邊,從深夜到第二天早上,一直照顧著媽媽,生怕媽媽的病情加重,所以就沒去高爾基的辦公室。 高爾基一直等著小男孩。第二天一大早,高爾基準備親自到小男孩家里去。他問了好多人才找到小男孩的家。他敲敲門,來開門的正是小男孩。一見是高爾基,小男孩驚訝地說:“親愛的高爾基同志,怎么是您?” 高爾基進門一看,什么都明白了,他說:“你不是要給我照相嗎?” 小男孩被高爾基深深地打動了,他說:“高爾基同志,謝謝您!我從您身上學到了很多東西,我長大了也要當和您一樣的人!” 高爾基笑呵呵地說:“小同志,我從你身上也學到了很多的東西,我們都應該多從別人身上汲取力量?!? 不久,高爾基的照片出現在小男孩班的墻報上,小男孩可自豪了。

小攝影師怎么續寫

續寫好這篇文章,要注意以下三點:一、讀懂原文。這次習作的要求是續寫。即根據《小攝影師》再構思一些情節,補上一段或幾段,使它成為一篇結構完整、中心突出、情節合理,與原文有緊密聯系的文章。所以,在寫作前要仔細閱讀原文。通過閱讀,同學們知道《小攝影師》寫高爾基工作繁忙,不接見記者,卻特許一個少先隊員進辦公室為他照相,結果因為將膠卷忘在家里而沒能照成的事情。文中表達了小攝影師熱愛、尊敬*前輩的思想感情,也體現了高爾基對少年兒童關心、愛護的高貴品質。二、合理想象。續寫既要忠實原文原意,又要合理想象,體現個性和創新能力。如小男孩離開后是怎么想的,怎么做的,高爾基在小孩走出辦公室之后又是怎么想的,怎么做的,故事如何發展,一定要圍繞原文的主要意思展開,使讀者感到真實可信。其次,要通過人物的動作、神態、語言及心理描寫,體現人物的特點和感情。如小男孩尊敬長輩的可愛形象,高爾基和藹可親的長者風范,這些,如通過具體的情節和細節來描寫,文章的人物形象就會“活”起來,效果會更好。三、巧妙表達?!緞∩閿笆Α肥且黃鞘碌募切鷂?,續寫也必須以記敘文來補敘小孩離開高爾基辦公室之后發生的故事。思考的角度可以以小男孩為線索,也可以以高爾基的表現為主要線索,續寫時要交代清楚“六要素”,將事情的經過和結果寫明白,還要注意不要改變原文的體裁。所表達的情感要與原文一致,并進一步深化主題,突出孩子尊敬長輩,長輩愛護孩子的思想感情?!緞∩閿笆Α沸矗?48000)湖北荊門市 張治昌小男孩一溜煙地跑出了大門,連校牌掉了也不知道。過一會兒,門衛打掃衛生時發現了那個精致的校牌,他撿起來一看,上面寫著小男孩的名字“伊萬里奇”以及他所在的學校和班級,他就裝進了口袋。第二天,高爾基正在辦公室認真修改起草的文稿。秘書走進來告訴高爾基:“有一個記者要給您照相?!薄笆悄歉魴∧瀉⒙??”高爾基問?!安皇?,是一位記者?!薄澳薔頹肽闋嫠?,讓他請回吧!”高爾基接著問秘書:“有沒有昨天那個小男孩的消息?”秘書說:“不知道,我去問門衛吧?!泵盼浪擔骸芭?,我記起來了,他昨天走的時候掉了個東西?!泵盼辣咚當吣貿隹詿锏男E?,秘書二話沒說,拿著校牌就跑到高爾基的辦公室,把校牌交給了高爾基,高爾基看了看就說:“還是我去找他吧?!備叨桿俅磽曄滯返墓ぷ?,和秘書一起來到伊萬里奇所在的學校。當時,正好是下課時間,同學們看見高爾基來了,都興奮地圍了過來,伊萬里奇也過來了,高爾基一眼就認出了伊萬里奇,并親切地說:“伊萬里奇,你的校牌是不是丟了?你還沒有給我拍照呢!”伊萬里奇不好意思地低下了頭,說:“高爾基先生,對不起,昨天我回家拿膠卷時,我媽媽知道了情況,不讓我再去打擾您,所以我……”高爾基哈哈一笑,說:“沒關系,來,我們現在就拍?!蓖且惶狄障?,都爭著要和高爾基合影,高爾基答應了,同學們圍著他,只見伊萬里奇熟練地對好鏡頭,迅速按下了快門。伊萬里奇激動地向高爾基深深地鞠了個躬:“謝謝您,高爾基先生?!被耙舾章?,上課鈴響了,高爾基要孩子們快去上課。當天下午,照片洗出來了,同學們把它貼在墻報上。從此,伊萬里奇成了學校有名的“小攝影師”。

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