体育世界开奖直播:《田忌賽馬》優秀教學設計范文

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《田忌賽馬》教學設計 一、教材分析 課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應對主客觀情況進行科學分析,合理使用力量。 課文按事情發展順序(也是按時間先后順序)分為三段。 第一段

  教學要求

我身高一米7,體重一百零幾,在女孩里面不算是美女,也算是很好看的那種。我第一任老公是我爸媽托人給介紹的,當時我不太滿意,因為我們兩個人的脾氣和性格根本處不到一塊去,可是我爸媽對他卻相當滿意,其實能讓我爸媽滿意的是他家境很好,而且答應給我家彩禮二十萬。我第一個老公長相也挺好,也挺能賺錢,只是結婚沒多久就開始跟著朋友賭錢,最后還經常出去鬼混,而且我懷孕以后,他還因為鬼混被派出所給抓了。那時候,我就提出和他離婚,只是他去了我家里給我爸媽道歉,我爸媽又勸我不要離婚,說我剛懷孕就離婚,會被人笑話。讓我下定決心是因為我懷孕6個多月的時候,他出去賭錢輸了回來打我,根本不管我還懷著孕。于是,我就不顧家里反對提

  1.通過學習,使學生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結果,培養學生觀察事物,勤于思考的好習慣。

本人于2016年去南京旅游,對南京食物的印象深刻,特別是南京大排檔的菜品,可以說的是膩到骨子里面去了,但是一群南京人卻吃的十分開心,有一個朋友在北京讀書,他也特別喜歡到北京的南京大排檔用餐。但是并不因為一次甜到骨子的體驗就對南京的美食印象不好,像鴨血粉絲湯,就是我特別喜歡的,好像是要配上米餅一起吃吧,就是一種用大米壓制的鍋巴。早餐在南京芳婆糕團店用餐,他的烏米飯、糖芋苗也正和我的心意。下面是我在南京的美食體驗:南京芳婆糕團店一下火車,直奔芳婆糕團店而去,坐了一夜的火車,雖然睡了些,但終究睡的淺,頭昏昏沉沉的,眼皮也耷拉著,像是十月間的太陽,始終不肯出來全。風略帶些寒意,掀起我的衣角,拉著我一路

  2.能給課文分段,總結段意。

有人說:買車了得一直開到報廢??;有人說:開個三五年就換車得了;有人說:車開到5年以上賣不上價格啦,真是左右為難?;八檔醬?,到底一輛車開多少年才算是夠本?這個問題還是要分國籍來說。在美國車開得越久越劃算美國《消費者報告》的意見:肯定是用得越久越合適。時間開得越長的車,給車主節約的錢越多,即使你可能會的叫上一些維修費用,但總體算下來,肯定比你過早售出要劃算得多。根據調查發現,一輛車若行駛超過32萬公里,可以幫車主省下30000美元(這個數字超過在美國購買一輛中高檔新車的價錢)。反正,隨著車輛使用壽命的延長,能幫車主省下大筆錢。這種情況在我國有所不同在我國,10年以上的車,基本賣不出去。即使賣出去了

  3.有感情地朗讀課文。

聊文玩,找空空,關注收藏講堂頭條號,學習文玩知識!相信大家都有癡迷過古惑仔的時期,古惑仔可謂是一代人青春的回憶啊。其實電影中的古惑仔最喜歡的戴的文玩佛珠恐怕就是金屬類型的了,不僅可以把玩,并且重要時刻還可以防身??湛沾蠹伊私庖幌鹿嘔笞忻竅不兜慕鶚粑耐姘?!什么是金屬文玩?金屬,通??煞治實?、不含鐵質類的這兩大類,鐵質類的金屬,一般包括純鐵和鋼,都是產量較多和便宜的金屬。不含鐵質類金屬,一般可分為貴重金屬、基本金屬和合金三組。制造首飾和佛珠,通常用不含鐵質類的金屬。金屬文玩有哪些?金屬類佛珠,主要包括金、銀、銅、鐵等等。雖然用金屬制造的佛珠并不多見,不過,一般能見到的卻都十分精美。金佛珠:這

  4.學會生字、新詞。

  教學重點

  懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本原因。

  教學難點

  同上。

  教學準備

  投影儀。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、解題,了解背景

  二、初讀課文,了解大意

  1.范讀全文,了解大意。

  2.預習課文。

 ?、傺吧?。

  拼讀生字,識別字音、字形、字義。

  忌:上部分己不出頭,不可寫成已或巳。

  喪:下部分不能多寫一筆丿。

  贏:下部分是三個字組成月、貝、凡

 ?、諮按視?。

  挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

  垂頭喪氣:情緒低落、消沉。

  胸有成竹:畫竹子時,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經有通盤考慮。

  夸耀:向人顯示自己(有本領、有功勞、有地位勢力等)。

  譏諷:用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。

  輕蔑:輕視,不放在眼里。

  目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。

  三、再讀課文,劃分段落

  第二課時

  一、板書課題:田忌賽馬

  審題,哪個字最重要?

  由這個賽字你想到什么?

  二、學習第一段(一~二自然段)

  1.自由讀,說說寫了什么?

  2.分析重點句子由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。

  用簡練的話說出來。

  三、學習第二段(三~十二自然段)

  分角色讀課文。

  練習有語氣地讀。

  讀文時講解胸有成竹、得意洋洋、譏諷的意思。

  有感情地朗讀課文。

  四、學習第三段(十三~十七自然段)

  1.指名讀,每人讀一自然段。

  讀后教師講,這段的結構為總分總。

  2.指名讀。

  抓又字,說明是第二次比賽。

  分析第一?。河氖鞘裁綽??(上等)輸的是什么馬?(下等)

  找同學說一說為什么這么安排?第一場比賽起什么作用?

  3.用圖片表示第

  二、三場比賽的結果。

  追問:齊威王最后怎么樣了?失敗。

  目瞪口呆。什么是目瞪口呆?這表示什么?

  再問:是誰起的作用?

  板書:孫臏。

  五、齊讀最后一段(十八自然段)

  齊讀。

  說說田忌為什么能轉敗為勝?

  小結:仔細觀察,認真思考,巧妙安排,這是取勝的關鍵。

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老師用的《田忌賽馬》教案

  一、導課、板書課題、齊讀課題

  伴著三月的晨風,踏著智慧的足跡,這節課讓我們繼續領悟《田忌賽馬》中的智慧。教師板書課題,學生齊讀兩遍課題。

  二、學習目標:

  1、讀課文,找出描寫人物動作、神態、語言的詞句,體會孫臏的聰明才智 。

  2、用圖表示孫臏取勝的辦法。

  有了學習的方向,就有了學習的動力,請同學們輕輕打開課本33頁,自由朗讀課文。

  同學們讀書的聲音很響亮,現在老師要考考你們了。

  三、金鑰匙

  課文中有許多新名詞,比如:“賽馬”、齊威王、孫臏 、齊國 、田忌都是以前沒聽說過的,怎么去了解他們呢?

  查找資料可以幫助我們更好地理解課文,但并不是所有的資料都要搜集,要學會篩選。

  四、小資料:

  孫臏是孫武的后人,齊國人。因受過臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏。戰國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家軍事理論家。著有《孫臏兵法》。

  我發現這節課4號學生聽講的積極性很高,請站起來。

  五、我的聲音最響亮(復習檢測):

  1、出示詞語:

  垂頭喪氣 得意揚揚 輕蔑 譏諷 疑惑 順序 目瞪口呆

  調換 轉敗為勝 挖苦 夸耀 胸有成竹

  2、每組4號學生站起來開火車讀詞語,其余學生糾正。

  3、全班再齊讀一遍詞語。

  在這些詞語中你最喜歡哪個?當說到(轉敗為勝)時,教師提出本節課問題。

  六、自主讀識:

  1、孫臏用什么辦法轉敗為勝?試著用圖表示兩次賽馬的過程。

  2、抓住人物的動作、神態、語言的詞句感悟人物的性格特點,體會孫臏的聰明才智。

  提示:快速默讀第3——11自然段,圈出最能體現人物性格特點的詞語,再讀一讀。

  七、合作讀議:

  1、4、1號學生匯報, 其余學生糾正或補充。

  2、共同整理小組學習成果,準備班級匯報交流。

  八、展示交流:

  1、讓兩個圖示較清晰的組板書組內的學習成果,并解說,重點說出原因。教師再出示自己的圖示和原因,讓學生比較理解。

  2、分男女對讀,再次理解比賽勝利和失敗的原因。

  第一次:他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候,上等馬對上等馬,中馬等對中等馬,下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。

  第二次: 孫臏通過觀察思考,發現大王的馬比田忌的快不了多少,于是他就讓田忌調換了馬的出場順序,結果轉敗為勝了。

  3、課文中的三個人物(田忌、孫臏、齊威王)中你最喜歡誰?(最不喜歡誰?)為什么?用文中的詞語或你積累的詞語說一說。

  出示相應的課文中的詞、句讓學生品讀。

  學生自由發言,老師適時點撥總結人物特點。

  孫臏:善于觀察、善于分析、胸有成竹、知己知彼、足智多謀。

  田忌:有勇無謀、不甘失敗、善于接納別人的意見,轉敗為勝。

  齊威王:驕傲自大、麻痹輕敵、斗力不斗智、驕兵必敗。

  九、課堂檢測:

  1、齊國大將( )和( )約定,進行一次賽馬比賽。第一次比賽,( )贏了。第二次比賽時,他照( )的注意辦,只調換了一下馬的( ), 就( )。

  2、這個故事說明了( )這樣一個道理。

  在你的生活和學習中一定也遇到過許多難題,把你認為解決辦法最好的那件事簡單寫出來。

  十、小練筆

  提示:說清是什么難題、解決的辦法是什么就行。

  步驟:學生先自己練習寫,寫好后教師再指名兩學生展示,最后同桌互相交流學習成果。

  板書設計:

  田忌賽馬

  

  田 忌: 有勇無謀 不甘失敗 轉敗為勝

  

  齊威王: 驕傲自大 麻痹輕敵 驕兵必敗

  

  孫 臏: 善于觀察 胸有成竹 知己知彼 足智多謀

田忌賽馬第二課時的精彩教案?

田忌賽馬》教案

一、導課

1、 故事導入。

2、 出示課題:師板書 田忌賽馬

提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。

二、學習新課

1、齊讀課題。

讀了課題,你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾???怎么賽的?結果怎樣?……)

2、學生自由讀全文。想想課文主要講什么,不懂的地方或有什么感想、體會在旁邊注上。

3、讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問題)

a.田忌和齊威王賽馬。b.賽了兩次。c.田忌先輸后贏。

(師板書)

4、課文里還寫了哪個人物?

(孫臏。他用計使田忌轉敗為勝)

板書:孫臏獻計

設疑:孫臏的計策妙在什么地方,道理是什么?這兩次賽馬各是怎么賽的?

我相信同學們經過認真地閱讀思考,是能弄懂這些問題的。同學們邊讀邊給課文分段,哪些內容寫第一次比賽,哪些內容寫孫臏獻計,哪些內容寫第二次比賽。再想想你們是按什么順序給課文分段的。(56)

5、這兩次賽馬各是怎么賽的?指名讀第一次和第二次的段落。想想第一次和第二次有哪些地方相同,有哪些地方不同?學生自學,小組討論。

①二人的馬沒換。

②比賽規則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同:

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結果不同——田忌第一次敗,第二次勝。

③人物心情不同:

(01)

過渡 : 心情不同,情緒也就不一樣了。(出示小黑板)

1、描寫田忌情緒的三句話:(指名讀 指名糾正)

【第一句】

“想不到你也來挖苦我!”是寫田忌一敗涂地的情緒,認為好朋友孫臏也看不起他。

【第二句】

“你是說另換幾匹馬嗎?”是寫田忌只看到馬力的強弱,沒有認識到比賽方法的重要。

【第三句】

“那還不是照樣輸!”是寫田忌沒有信心,缺乏主動進攻的精神。

(二)描寫孫臏神態的四句話:(出示 指名讀 指名糾正)

【第一句】

“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當朋友失意時,熱情鼓勵。

【第二句】

“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細觀察,認真分析之后找到了取勝的可行辦法。

【第三句】

“搖搖頭說”是否定田忌的想法?!耙黃ヒ膊揮沒??!背醮溫凍雎砹η咳醪荒芫齠ū熱氖じ?。

【第四句】

“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟?!澳憔駝瘴業鬧饕獍彀傘筆切此鐙骶哂斜厥さ男判?。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現在田忌說:“當然不服氣,咱們再賽一次!”

(三)描寫齊威王情緒變化的語言(出示 指名讀 指名糾正)

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌:“……還不服氣?”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現出驕傲自滿的弱點。

【第二句】

輕蔑地說:“那就來吧”是說齊威王認為自己有必勝的可能性,毫無失敗的思想準備。

講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場,使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無失敗的思想準備,就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎。(06)

3、他們的對話是很有趣的,大家要讀出相應的語氣。分角色朗讀,同學糾正。

4、師提問。

①第一次賽馬,田忌為什么輸?——馬的每個等級都低于齊王。

②第二次賽馬,田忌為什么贏?——調換了馬的出場順序。

理解比賽規則“各自”。(09)

三、“投石”激趣。

1.設疑:你們想過嗎,還有沒有其他調換方法?

2.組織學生“試驗”。

你們拿出一張紙來,寫上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調換的方法,結果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?

(用筆寫在本子上)

3.指一名學生上前面“演示”。例:

四種調換方法,均輸兩場,勝一場。(指名說悟出的道理,同學糾正)

1.從中悟出道理:“不論做什么事都要細致觀察,認真思考,采用恰當的方法才能取勝”這個道理。

從田忌、孫臏、齊威王身上你們分別得到什么啟示?(14)

四、總結全文。

第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據課文內容做合理想象,兩人一組,設計對話內容及動作、表情,寫、表演出來(20)

小學語文(田忌賽馬)的教學設計誰有?

《田忌賽馬》教學設計

  一、教材分析

  課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應對主客觀情況進行科學分析,合理使用力量。

  課文按事情發展順序(也是按時間先后順序)分為三段。

  第一段(第一節),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。

  第二段(第二節至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準備再賽。

  第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。

  二、教學要求

  1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析,合理使用力量。

  2.默讀課文,給課文分段,說出段落大意。

  解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。

  三、教學重點、難點及處理方法

 ?。ㄒ唬┙萄е氐悖?p>  敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

  解決的方法:運用比較、分析法。

 ?。ǘ┙萄訓悖?p>  學生理解解決下列問題有一定難度:

  1.比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件,學生不一定給予足夠注意;

  2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據,學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言;

  3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

  解決的方法:運用設疑、討論法。

  四、教學用具

  彩色圖畫六匹馬,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三個等級。

  部分板書卡片。

  五、教學時間:一個半課時<60分鐘>

  六、教學過程

 ?。ㄒ唬┥筇庥杖?、理清文路。

  板書課題后談話

  1.從課題上,你們知道什么?

  2.從課題上,你們還想知道什么?根據學生的回答板書:和誰賽?賽幾???怎么賽?賽的結果?教師過渡語(承上啟下):

  同學們的求知欲很強,想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,看看你們想知道的這些,課文告訴我們沒有。

 ?。ǘ┲該寥?。

  讀后了解閱讀情況。

  1.讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問題)

  a.田忌和齊威王賽馬。b.賽了兩次。c.田忌先輸后贏。

   

  2.課文里還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什么關系?

 ?。ㄋ鐙?。他用計使田忌轉敗為勝)

  板書:孫臏獻計

  設疑:這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計策妙在什么地方,道理是什么?

  看來,有些內容我們讀一遍課文就能了解,而有些內容,需要我們仔細地讀,深入地想,才能很好理解,我相信同學們經過認真地閱讀思考,是能弄懂這些問題的。

 ?。ㄈ└撾姆侄?。

  請同學們快速地默讀一下課文,看看哪幾小節寫的是第一次賽馬的事,從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。

  1.讀后學生發表意見。

  2.分的不一致、不統一,老師加以引導。

   

  方法:先看看這小節主要寫什么,再看看它是和上面講的意思聯系緊密,還是跟下面聯系緊密,或是單獨講一個意思。

  3.設問:這兩次比賽之間的內容是什么?

  4.確定分段依據。

  我們是依據什么來給這篇課文分段的?

 ?。ㄊ慮櫚姆⒄顧承?,或時間先后順序均可)

 ?。ㄋ模┝私廡巳さ?。

  你們對課文中的哪部分內容最感興趣?(從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。)

 ?。ㄎ澹┐有巳さ閎朧?,組織講讀。

  教學手段:將兩次賽馬的內容放在一起閱讀,運用比較、分析的邏輯思維形式。

  目的:啟發思維、培養訓練邏輯思維能力。

  教學手段:貼馬圖的形象直觀。

  教學形式:自學、畫批。

  要求:邊默讀邊思考:這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?

  1.組織自學。

  2.讀后學生發表意見。

  主要有三處相同:

 ?、俁說穆礱換?。

 ?、詒熱嬖蠣槐洹髯園崖矸值燃?。

 ?、燮臚醯穆沓齔∷承蠣槐洹壬系?、再中等、后下等。

  主要有三處不同:

 ?、傯錛傻穆沓齔∷承蠆煌認碌?、再上等、后中等。

 ?、詒熱慕峁煌錛傻諞淮偉?,第二次勝。

 ?、廴宋鐨那椴煌?p>   

  3.教師據情指導,須討論明確的問題:

 ?、佟吧ㄐ恕筆鞘裁匆饉??什么事使田忌掃興?

 ?、詰諞淮穩?,田忌為什么輸?——馬的每個等級都低于齊王。

  第二次賽馬,田忌為什么贏?——調換了馬的出場順序。

 ?、圩肺剩何裁純梢緣骰宦淼某齔∷承??

  理解比賽規則“各自”。

  4.概括段意。

  復習方法:概括一段話的主要內容,用什么樣的句子?——陳述句。

  它包括哪兩個部分?——誰,干什么?(怎么樣)

 ?、俑爬ǖ諞淮偽熱諶藎ǖ諞歡危?。

 ?、詬爬ǖ詼偽熱榭觶ǖ諶危?。

 ?。┲室傻既?,將學習興趣遷移到第二段。

  1.啟發質疑:你們認為課文中的哪部分內容需要仔細讀才能弄懂?

  追問:你們想到些什么問題?

  例如:①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他?

 ?、諼裁刺錛啥緣詼穩砣∈っ恍判??

 ?、畚裁此鐙鞫栽偃蓯ば賾諧芍??

  2.組織學習第二段。

  教學方式:自學畫批→議論交流→討論明確。

  3.學生自學,教師巡視。

  4.全班討論,教師據情指導。

 ?、倮斫餉櫳此鐙韉撓镅?p>   

 ?、謐プ∑臚醯撓镅?、神態。理解齊威王的驕傲、輕敵,使得孫臏的計謀得以實施。

  為什么“胸有成竹”?

 ?。ǘ蘊錛?、齊王的了解。)

  5.理解后分角色練習朗讀。

  6.教師小結。

  設問:你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在什么地方?(發揮優勢,揚長避短。)

 ?。ㄆ擼巴妒奔と?。

  1.設疑:你們想過嗎,還有沒有其他調換方法?

  2.組織學生“試驗”。

  你們拿出一張紙來,寫上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調換的方法,結果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?

  3.指一名學生上前面“演示”。(四種調換方法,均輸兩場,勝一場。)

  1.從中悟出道理:要進行科學分析,選擇最佳方案,合理使用力量。

  2.從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當。

 ?。ò耍┳芙崛?,布置作業。

  第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據課文內容做合理想象,兩人一組,設計對話內容及動作、表情,表演出來。

  板書設計

第一次比賽: 第二次比賽:

田敗(垂頭喪氣) 齊勝(得意洋洋) 田勝 齊敗

敗上 上勝 敗下 上勝

觀察

敗中 中勝 勝中 下敗

孫臏

敗下 下勝 分析 勝上 中敗

《田忌賽馬》教學設計

教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。

3、學習按一定順序寫的表達方法。

教學重點:

在學生讀懂課文內容的基礎上,理解課文的寫作順序,學習作者按一定順序寫的表達方法。

教學難點:

學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

教學過程:

一、激發興趣、導入新課:

1、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。

2、引言:今天我們再來學習另外一位聰明人物的故事,這個人叫孫臏。戰國時期齊國人,著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》

3、板書課題。

4.全班齊讀課題,讀完課題后你有什么想問的嗎?請提出來。

5、出示問題:

(1) 文中講的是誰和誰進行賽馬?

(2) 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次?經過是怎樣的?

(3) 賽馬的結果如何?

二、初讀課文、理清順序:

1、請同學們帶著這些問題自由朗讀課文?

3、指名回答。

三、再讀課文、深化理解:

1、 引入:兩次比賽各是怎么對陣的,為什么兩次比賽的結果不一樣?

2、 默讀課文,請同學們邊讀邊畫出兩次賽馬對陣的段落。

3、 指名讓學生讀讀第一次比賽對陣的段落。

4、 讓學生上黑板演示第一次比賽對陣圖,老師投影第一次比賽后讓學生討論:第一次比賽田忌為什么會失敗?(板書:上對上、中對中、下對下)。

(1).第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的?請同學們找出

來,多讀幾遍?(板書:垂頭喪氣、得意洋洋)

(2).誰能表演一下他們的神情?

5、第一次賽馬田忌輸了,他很不開心、垂喪氣的,那為什么又會進行第

二次賽馬呢?請同學們讀一讀孫臏和田忌說的話,(介紹孫臏的資料)指名讓同學讀一讀第二次賽馬對陣的段落。

6、 投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽,并讓學生討論:第二次比賽田忌為什么會取得勝利?(調換了馬的出場順序)。板書:下對上、中對下、上對中。

(1) 第二次比賽結束后,齊威王的神情又是怎樣的?(目瞪口呆)

(2) 哪位同學來表演一下?

7、 同樣的馬為什么調換一下馬的出場順序,就可以轉敗為勝?(善于觀察、善于分析、敢于打破常規、調整思路、揚長避短。)

四、探究:

除了這種出場順序田忌能取得勝利外,還有沒有其他的辦法取得勝利?(讓學生擺其他的順序)

五、分角色品讀課文。

六、作業布置:

1.復 述:把這個故事說給你的家人或朋友聽。

2.小練筆:寫一次比賽的場面(注意寫出人物的語言、動作、神態)

六、板書設計:

第一次比賽: 第二次比賽

田 敗(垂頭喪氣) 齊 勝(得意洋洋) 田 勝 齊 敗

敗 上 上 勝 觀 察 敗 下 上 勝

敗 中 中 勝 孫臏 對象 勝 中 下 敗

敗 下 下 勝 分 析 勝 上 中 敗

《田忌賽馬》說課稿

說課內容是九年義務教育小學語文第十冊第15課講讀課文《田忌賽馬》的第一課時??撾陌湊展適路⒄溝乃承?,講述了戰國時期,齊國大將田忌與齊威王賽馬,在孫臏的幫助下,轉敗為勝的故事。本課側重于培養學生認真觀察分析的態度和科學的思想方法,是指導學生學習按一定順序寫的表達方法的好文章。在學生具有初步理解詞句能力,思維能力和說話能力的基礎上,以繼續抓好詞句教學,落實訓練重點為上而進行教學設計的。下面,從教學目標、教學重點、教學難點、教法學法、教學程序、教學板書這幾個方面對本課時的設計進行說明。

【教學目標】

1. 有感情朗讀課文。

2.理解課文內容,培養孫臏認真觀察,分析的態度和正確的思想方法。

3.學習按一定順序寫的表達方法。

(根據本組的重點訓練項目,本組教材的導讀確定了本課的教育和發展性目標)

【教學重點】

在學生讀懂課文內容的基礎上,理解課文的寫作順序,學習作者按一定順序寫的表達方法。

(這一點也是依據教材要求,通過教學使學生理解課文及寫作順序)

【教學難點】

學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

(這一點是重點培養學生行為習慣和思維能力的,對于學生來說較難領會,所以作為本課教學的難點)

【教具,學具準備】

動畫、資料圖片、幻燈片

【教法、學法】

為了取得良好的教學效果,根據教材的特點和學生學習的實際,采用創設情景的教學方法,遵循作者思路,運用具體生動的場景,使學生通過形像感受來理解課文。并通過朗讀,讓學生在讀中感知,讀中理解,使學生在讀中感悟孫臏的思想方法,突破本課難點。

【教學程序】

1. 激發興趣,導入新課。

2. 初讀課文,理清順序。

3. 再讀課文, 深化理解。

4. 探究。

5. 分角色品讀課文。

6. 作業布置。

一. 激發興趣,導入新課。(分兩步)

第一步:創設情景,導入新課。

第二步:釋題質疑。

(這兩步,是由課題來設計教學主線,利用課題引趣和質疑問難,使學生養成讀文先讀題,看題思文的好習慣。)

二. 初讀課文,理清順序。(分兩步)

1帶著問題自由朗讀課文,感知課文內容。

2指名回答

(這兩步使學生整體感知課文,理清課文敘述順序)

三. 再讀課文,深化理解(分六步)

引入:兩次比賽各是怎么對陣的,為什么兩次比賽的結果不一樣?

第一步:默讀課文,畫出兩次賽馬對陣的段落。

第二步:指名學生朗讀第一次對陣的段落。

(這兩步能引發學生對課文重點段落的思考)

第三步:(分三層)

第一層:讓學生上黑板演示第一次比賽對陣圖,教師投影第一次比賽后,讓學生討論:第一次比賽田忌為什么會失敗?(板書:上對上,中對中,下對下)

(這一層,引導學生自主學習、演示,教師通過電化教學,幫助學生理解第一次賽馬的故事情節)

第二層:第一次比賽后,田忌和齊威王的神情各是怎么樣的,讓學生找出來,多讀幾遍。(板書:垂頭喪氣,得意洋洋。)

第三層:讓學生表演田忌和齊威王的神情。

(這兩層通過讀和演,引導學生抓住關鍵詞,理解人物心理)

第四步:第一次賽馬田忌輸了,他很不開心,垂頭喪氣的,那為什么又會進行第二次賽馬呢?請同學們讀一讀孫臏和田忌說的話,(介紹孫臏的資料)指名學生讀一讀第二次賽馬對陣的段落。

(引導學生思考進行第二次賽馬的原因,引出對故事人物孫臏的了解)

第五步:投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽,并讓學生討論:第二次比賽為什么會取得勝利?(板書:下對上,中對下,上對中)

第二次比賽結束后,齊威王的神情又是怎樣的?(目瞪口呆)

請學生表演

(這一步跟第三步的學法類似,通過教師引導,讓學生更自主的學習,從而深入理解課文內容,體會孫臏的思想方法。)

第六步:同樣的馬為什么調換了一下馬的出場順序,就可以轉敗為勝?(善于觀察,善于分析,敢于打破常規,調整思路,揚長避短)

(通過對這一問題的思考,引導學生進一步總結、領悟孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法)

四、探究。

除了這種出場順序田忌能取得勝利外,還有其他的辦法取得勝利嗎?(讓學生擺其他的順序)

(這一點讓學生動手操作,能深化理解孫臏正確的思想方法)

五、分角色品讀課文。

(這一點能讓學生體會人物的心理和故事情節的發展,并提高朗讀水平)

六、作業布置:

1, 復述:把這個故事講給你的家人或朋友聽

2, 小練筆:寫一次比賽的場面(注意寫出人物的語言、動作、神態)

(這兩點作業的布置,在鞏固掌握課文內容的同時,有利于培養學生的說、寫能力)

【板書設計】

第一次比賽: 第二次比賽:

田敗(垂頭喪氣) 齊勝(得意洋洋) 田勝 齊敗

敗上 上勝 敗下 上勝

觀察

敗中 中勝 勝中 下敗

孫臏

敗下 下勝 分析 勝上 中敗

(板書意圖:1、這樣的板書設計有利于文路、教路和學路的和諧統一,并清楚地體會文章中故事情節的發展,領悟課文的思想方法。 2、對兩次比賽是怎樣對陣的,使學生通過看板書,一目了然。)

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