群英会几点开奖直播:《濟南的冬天》課件

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溫而不冷 給人一種很美好的感覺

  《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發感情的寫景散文。下面為大家提供了《濟南的冬天》課件,歡迎大家瀏覽。

作者也是從自己的感受角度寫的,為了避免用語重復,作者把“奇?!被懷閃恕骯質隆?其中自然也隱含著“濟南的冬天是響晴的,這真是怪事了”的意思。第三、四句就進入天氣

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《濟南的冬天》教案設計 課件01 | 課件02 | 課件03 | 課件04 課件05 | 課件06 | 課件07 | 課件08 課件09 | 課件10 | 課件11 | 課件12 課件13 | 課件14 | 課件15 | 課件16 13*山中

  一、 教材分析

12濟南的冬天 《濟南的冬天》教案設計 課件01 | 課件02 | 課件03 | 課件04 課件05 | 課件06 | 課件07 | 課件08 課件09 | 課件10 | 課件11 | 課件12 課件13 | 課件14 | 課件15 | 課件1

  1、 課文所處的地位及作用

《濟南的冬天》 《古代詩詞四首》(早春呈水部張十八員外、西江月、秋詞、白雪歌送武判官歸京) 《文筆精華一》 第五單元(關注科學) 《斜塔上的實驗》 《事物的正確

  根據該單元要在反復朗讀的基礎上,領略自然景物的美,領會蘊含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,還要練習精讀的技能,并作適當的摘錄的總的教學目的;以及這篇文章描繪景物,語言準確生動,多使用比喻、擬人手法,融情于景,表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒發也非常別致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表達一種感受的方式,將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力的認識上,我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。 《濟南的冬天》是1931年在濟南齊魯大學 看看表達效果有何不同(課件顯示) 1、A.這一圈小山在冬天特別可愛,好像把濟南放在一

  2、教學目的

過渡:如此綠意盎然,如此溫情脈脈,讓我們仿佛重回春天,竟忘了此時卻是濟南的冬天。4 冬天的水,還有冬天的小山。老師最喜歡的小山是這樣的:播放第五段錄音,課件出示文段

  1) 知識目標:

抒情的關系??問?2節教學過程第一課時一、導語冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子。上半學期我們曾學過老舍的《濟南的冬天》,今天我們來學一篇冬天西湖的文言文。

  a、 領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

雙手捧出一片綠 美麗永駐我的家 - [佚名] 《濟南的冬天》經典教學案例 - [佚名] 《沁園春·長沙》課堂實錄 - [佚名] 消防安全主題班會 - [曹峰] 《感恩的心》主題班會教案 -

  b、 理清本文的層次結構。

所謂“選點突破”,就是針對課文的不同特點,選用課文的關鍵處,精美處,深刻處,疑難處,含義隱涵處等等“有嚼頭”的地方進行細膩深入的品讀教學。如《濟南的冬天》的教學,所

  2) 能力目標:

春雨圖和迎春圖。最后運用比喻,突出了春天新、美、力的特征。 12、老舍,原名舒慶春,字舍予,代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?!都媚系畝臁芬晃?開篇

  a、 培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

9、觀看Flash課件《濟南的冬天》,試根據給出的Flash課件教育性評價一級指標,寫出相應的二級指標(至少三條),并確定評價等級,最后評述課件的優缺點、給出改進意見。 參考

  b、 培養學生分析、綜合的能力。

聲、像于一體的優勢,打破課堂時空的限制,引發想象,化靜為動,化虛為實,來創設嶄新的語文教學審美時空.如教讀《濟南的冬天》,教師可以按課文順序把有關內容制作成課件,讓

  3) 德育目標:

暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界? “睡著”“喚醒”都是擬人的寫法,將“老城”人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現了冬天的濟南“暖和

  培養學生熱愛祖國的思想感情。

春風圖,春雨圖和迎春圖。最后運用比喻,突出了春天新、美、力的特征。 12、老舍,原名舒慶春,字舍予,代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?!都媚系畝臁芬?

  3、教材的重點、難點

  教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法,以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點 則是作者情景交融的寫法。

  二、 教學方法

  1、 根據課文特點和學生實際情況,以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

  據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出:“教學過程 應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練,全面提高語文能力?!蔽腋荼究文勘旰湍諶?,從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發,應用各種教學手段調動學生的主動性,以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見,相互交流,相互啟發,相互爭議,激發他們主動去獲取知識,培養健康情感。

  首先激發學生學習本文的興趣,然后引導學生美讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文,理解本文中作者的感情。

  2、 采用電教平臺、錄音等電教手段,擴大教學容量。

  在教學中,我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學手段,擴大了教學容量;這樣既吸引學生注意,激發學習熱情,又通過直接感知,促進知識的理解和鞏固,符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

  3、 本文文質兼美,適于朗讀,教學中引入誦讀法。

  《教學中要重視的問題》指出:“語文教學中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感?!?,本文是文質兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中引入了誦讀法教學,讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。

  三、 學法指導

  教學是教師和學生的雙邊活動,我遵循“教師為主導,學生為主體,質疑為主線”的教學思路進行學法的指導,采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

  在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然后根據一系列緊扣教學的問題,使學生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解,從感性到理性,從學會到到會學,學生既學到了知識,又提高了能力。

  四、教學設想

  本文是一篇重要的講讀課文,知識具體,內容充實,需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間,我的教學設想是,第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法,品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

  五、 教學程序

  第一課時

  教學要點:

  a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

  b、理清本文的層次結構。

  c、培養學生分析、綜合的能力。

  d、培養學生熱愛祖國的思想感情。

  教學方法:激發興趣法、問題導引法、指導歸納法,誦讀法

  教儀:課件

  教學步驟 :

  這節課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習——歸納總結”進行教學的。

  1、引入新課:我先對布置的預習作業 進行抽查并明確生字詞答案;然后以簡潔的話語引入新課,用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

  2、講授新課:在講授前,讓學生帶著問題對課文進行朗讀,使學生感知課文,問題用課件打出如下:

  a、為什么說濟南是個“寶地”?

  b、濟南是有山有水的地方,文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點 (抓關鍵詞概括) ? 三幅山景圖之間有什么關系? 四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?

  c、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

  d、標題可否換為“冬天的濟南”?

  朗讀課文后,圍繞以上問題對課文進行賞析;在賞析過程中,我把問題與課文結構的分析結合在一起,引導學生先閱讀1——2節,并討論解答兩個問題:1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?2、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?(明確:1、通過對比,寫出了濟南冬天的總特點是:無風聲、響晴、溫晴。

  與北平相比——無風聲

  與倫敦相比——無重霧 (響晴) } 寶地

  與熱帶相比——無毒日 (溫晴)

  2、濟南的地形特點:“小山整把濟南圍了個圈兒,只是北邊缺著點口兒?!?,決定了濟南冬天溫晴的特點。)[讓學生試著畫出這種地形,體會其特點,教師可根據學生畫出的地形圖作小結。]

  接著,提出問題引導學生研讀3——5節,并作重點分析(1、濟南是有山有水的地方,文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點,三幅山景圖之間有什么關系?第3小節和第5小節在寫景順序有什么不同之處?2、第3小節和第5小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處?)。在分析中除了使學生領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,對課文內容有更深一層的了解,也提及作者所用的比喻、擬人手法,為下一節課的教學作好準備。(學生討論后明確:

  1、陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山——淡雅;水色——綠。第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。

  寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰…… ;

  寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。

  2、作者在第3小節對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節對水色的描寫中都體現了對冬天的喜愛、贊美之情;都運用比喻、擬人的修辭手法。)

  3、反饋練習:要求學生根據老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題一,從而加深學生對課文的理解,領會作者的感情。

  4、歸納總結:在學生完成練習的基礎上,歸納出作者寫北國的冬天,不著眼于“寒”而著眼于 “暖”,不著眼于“壯”而在于“秀”,是本文的一大特點。并與學生共同解答:文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? 標題可否換為“冬天的濟南”?,解答中使學生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛,抒發了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南,進行最后的課文鞏固。

  5、布置作業 :

  1、文中有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,想想為什么寫得好? 哪個詞語用得最妙?好在哪兒? (美句賞析,著重分析加點詞的表達作用。)

  2、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷? (設題意圖:主要是引導學生從總體上把握課文內容,理清思路,抓住重點,找出自己認為精彩的片斷,并訓練學生的復述能力。)

  3、在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什么樣子,再借鑒課文的某些寫法,將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來,字數不限。(此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法,抓住景物特點來寫,目的是將閱讀之所得轉化為寫作之所能,是閱讀的遷移與深化。)

  六、二點補充:

  1、時間安排:引入新課(3分鐘)——講授新課(30分鐘)——反饋練習(10分鐘)——歸納總結(2分鐘)

  2、板書設計 :

  濟南的冬天

  老舍

  與北平比 城——曬、睡、躺

  濟 ——無風聲 陽光朗照下的山——溫靜; 冬

  南 天

  的 與倫敦比 “溫晴” 山景 薄雪覆蓋下的山——秀氣; 的冬 ——無重霧 (寶地) 濟

  天 與熱帶比 城外的遠山——淡雅; 南

  ——無毒日 水色——綠。

  作者借景抒發了贊美之情,表達了對祖國深摯的愛。


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誰有《濟南的冬天》 教案及說課稿 一套

  2010-01-08 22:30:42 來自: 熊包(羞澀女青年)  濟南的冬天  老舍  對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕??墑?,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地?! ∩樅艫サナ怯醒艄?,那也算不了出奇。請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!閉嫻?,濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現,他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!  最妙的是下點小雪呀??窗?,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!  古老的濟南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧?! ∧撬?,不但不結冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的灰色樹影?! ≌餼褪嵌斕募媚??! 。ǔ躋揮鏤陌媯ㄉ希┑?6課

濟南的冬天 教案

教材處理:《濟南的冬天》是七年級上第三單元中的第2篇課文。這個單元選的是描寫四季景物的散文,向讀者展示了各不相同的四季特征。該單元總的教學目的,是要在反復朗讀的基礎上,領略自然景物的美,領會蘊含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,還要練習精讀的技能,并作適當的摘錄?!都媚系畝臁肥竅執骷?、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇描繪濟南冬天美麗景色的寫景散文。這篇文章描繪景物,語言準確生動,多使用比喻、擬人手法,融情于景,表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒發也非常別致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表達一種感受的方式,將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力?;謖庋娜鮮?,本文的教學目的定在學習本文描寫景物的方法上,教學重點是比喻和擬人手法的運用,側重在第3段和第5段。教學難點則是作者感情的抒發?!瘛鸞萄柘?[教法]一是依據教學目標設置一系列問題,引導學生閱讀,引發學生思維、討論,使學生整體感知課文,理清文章思路;二是感受課文情景交融的藝術魅力;三是拓展比較閱讀。本文和其姊妹篇《濟南的秋天》,是作者寫于同一時期的優美散文,描寫不同季節的濟南,傳達出同樣的喜愛和贊美之情。[學法]根據教法安排,本課在教學過程中,學生宜結合老師的指點引導,仔細閱讀,認真思考,開展討論,從而感受濟南優美的山水和作者對濟南的鐘愛之情,感受作者運用語言的藝術,獲得應有的啟發。拓展閱讀,加強讀、寫能力訓練。[時間安排]本文是一篇重要的講讀課文,知識具體,內容充實,需要掌握的東西比較多,但面面俱到的講析卻不利于學生閱讀思維能力的培養,因此,應該讓學生在老師的點撥之下充分的感知課文,探究獲取作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法,并能運用所學去閱讀理解同類的文章。在教學上安排2節課的時間,其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎上重點研讀第3語段,鑒賞景物描述方法。第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點的作用,如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫法上的對比閱讀?!瘛?教學目標1.知識目標①會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。②理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。③體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用,品味文中優美的語言,積累文中優美的語句。2.能力目標①理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。②理解作者采用對比寫法的作用。③培養自讀寫景抒情散文的能力。3.情感目標體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。 ●○ 教學重點引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。 ●○ 教學難點景物描述方法和作者感情的抒發?!瘛?課時安排 兩課時●○ 課前準備 ①布置學生預習課文,掃除字詞障礙; ②多媒體CAI課件、配樂朗讀磁帶、投影儀、投影膠片。第一課時●○ 教學內容 本節課在整體感知、理清文脈的基礎上重點研讀第3語段,鑒賞景物描述方法?!瘛?教學設計 一、導入新課同學們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。(板書課題)說起冬,尤其是北中國的寒冬,腦海中浮現的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,不僅感受不到這些,反而使人感到暖暖的春意。那么,稱為“寶地”濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫,去體味浸蘊其間的濃郁情致;體味文章的意境之美,品味文章的語言之美。二、老舍及其創作多媒體顯示:老舍(1899~1966),現代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話創作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,并進行文學創作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因*害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。三、解題《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。關于濟南的山和水:(多媒體課件顯示畫面背景音樂:《高山流水》)解說:在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。濟南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。四、整體感知、理清文脈1.教師范讀。2.學生自由朗讀,掌握字詞。投影:(1)注音:濟南(jǐ) 鑲(xiāng) 水藻(zǎo) 貯蓄(zhù)發髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(kān)(2)釋義:響晴:文中指天氣晴朗、燥熱。設若:假若。秀氣:文雅,不粗俗。貯蓄:儲存積蓄。澄清:清澈明亮??樟?清凈透明。3.聽朗讀錄音,體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。依閱讀提示,思考:(1)濟南冬天的獨具一格的風貌是什么?(2)課文是從什么角度,用什么手法來表現這一特點的?(3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法,請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的,如用淡雅的山水圖定格,仿照《春》中畫圖的形式進行概括。組織小組討論。教師點撥、明確:(1)濟南冬天的“溫晴”。(2)寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的,采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要??空?,因此,他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據語境是指“晴朗得刺眼”)作對比,寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇?!薄骯質隆?,突出它獨有的“溫晴”美景,贊賞它是個“寶地”?;嬤小昂庇搿芭?、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。(3)順著濟南的冬天是溫晴的這一主線,作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”,給人以濟南冬天的總體感覺,然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬天的水色,先寫水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景,描水色,寓情于景,既表現濟南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。5.表情朗讀,品味濟南暖冬慈善若娘親,可愛似少女,清亮賽水晶的藝術形象。五、精彩語段研習,鑒賞景物描述方法1.齊聲誦讀第3語段,就如下內容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。投影:(1)全段的中心句是:(2)全段的層次劃分是:(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進行烘托,這些景物是:(4)文中的動詞用得好,如:(5)文中的色彩詞用得好,如:(6)文中是怎樣化靜為動的呢?(7)主要運用了什么修辭方法?(8)你在對全段的朗讀要求上有什么體會?明確:(1)最妙是下點小雪呀。(2)全段分為三層:小雪呀/看吧……粉色/就是……(3)矮松 山尖 草色 陽光(4)樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個字各得其所。(5)青黑,白,藍,銀,暗黃,微黃,粉色。(6)化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。(7)主要是擬人,文中的三個“好像”,并不都表示比喻。(8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分,而且要讀好首尾兩句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。2.濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩,反而把冬天的“溫晴”越發顯露了出來,請學生歸結本段的寫景特色。歸納:作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?!翱椿じ盡筆嵌匝┖蟀尚忝佬翁謀扔?,借矮松寫出雪的形態?!罷餳ㄒ潞孟癖環綞刀?,叫你希望看見一點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想?!澳塹惚⊙┖孟窈鋈緩α誦?,微微露出點粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個細部雪的光、色、態展現出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻?;嬪實南拭髟媚坷醋雜吵牡拿畋?矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。3.吟詠體味第3語段。六、課堂練習閱讀課文第4、5語段,完成下列題目。投影:(1).第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫,它的特點是( )A.朦朧 B.淡雅 C.古樸 D.靈秀(2).濟南冬天水的特征是(多項選擇)( )A.暖 B.綠 C.清 D.亮(3).這兩段文字表現了濟南的冬天( )A.充滿了綠意的特點 B.舒適、清亮、迷人、美麗的特點C.溫晴的氣候特點 D.景色優美,是少有的冬季游覽勝地(4).①“這是張小水墨畫”②“整個的是塊空靈的藍水晶”③“這塊水晶里,包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團花的小灰色樹影”所運用的修辭手法是( )A.①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻B.①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻C.①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻D.①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻(5).“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是_______________________________________________________________________________________。(不超過20個字)七、布置作業 1.完成《作業本》1--8題。2.摘抄文中的精彩語句,積累語言材料。3.文章本是有情物,濟南“慈善”的冬天讓人備感親切,得益于先生樸實親切的文風,猶如與讀者促膝談心一般。找出文中能體現作者對濟南冬天情真意摯的語句,如:“對于一個在北平住慣的人,像我……”,既寫出個人的獨特感受,又顯得語意懇切,為全文“一錘定音”?!瘛鳶迨檣杓? 季節特征(溫情--------寶地) 陽光朗照下的山(暖和------小搖籃)濟南的冬天 景物特點 薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅------小水墨畫) 暖而綠的河水(清亮、藍汪汪----藍水晶)

老舍餓《濟南的冬天》中第3自然段中“秀氣”的含義是什么?

溫而不冷 給人一種很美好的感覺

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