3d2019055期开奖直播:有關一年級語文彩虹課件

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落日,是邊塞特有的夕陽,在我的心目中,夕陽含情脈脈,是一位溫文爾雅的女子。小時候,聽到騎士與公主的

  導語:哪里有彩虹告訴我,能不能把我的愿望還給我我想和彩虹說話,可是它又沒出現。以下小編為大家介紹有關一年級語文彩虹課件文章,歡迎大家閱讀參考!

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有關一年級語文彩虹課件

  有關一年級語文彩虹課件1

因為.人們具備良好的語文素養.在語文學習中對寫作的重視、文明的創造和傳承,而在言語表現能力中,有助于

  教學目標:

媽媽會很高興呀,因為孩子很有愛心要給自己梳頭。孩子很聰明,想象力也很豐富,把媽媽媽的鏡子想象成了月亮

  1.認識15個生字,能正確認讀。

晴天彩虹是因為陽光射到空中接近圓型的小水滴,造成色散及反射而成.其實只要空氣中有水滴,而

  2.在想象中感受彩虹美,激發學生熱愛大自然的思想感情。

is blinking at her She holds out .

  教學重點:熟讀課文,感受彩虹美。認識生字。

彩虹,又稱天弓(客家話)、天虹、絳等,簡稱虹,是氣象中的一種光學現象,當太陽光照射到半空中的水滴,光

  教學難點:理解課后題。

  教具準備:生字卡片、小黑板。

  教學過程:

  一.導入新課

  1. 聽兒歌《彩虹》。

  2. 誰見過彩虹,說一說彩虹的形狀、顏色。

  這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

  二.學習新課。

  1. 自讀課文,圈出生字。

  2. 互教互學生字。

  3. 出示生字卡片指名讀。虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女 戴 定 頂 滑 巨 顏 淡

  4. 給生字找“鄰居”。

  5. 熟讀課文。

  6. 分角色讀課文。

  7. 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?

  8. 他們的眼里彩虹這么美?你覺得彩虹像什么?

  9. 學生自由想象,然后說一說。

  三.鞏固復習。

  1. 讀課文。

  2. 開火車游戲。(看生字卡片組詞)

  3. 找朋友游戲。(音節和生字)

  四.課堂總結:這節課我們學習了美麗的彩虹,你喜歡彩虹嗎?回家以后畫一幅彩虹圖。

  五.板書設計: 美麗的彩虹

  虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女

  戴 定 頂 滑 巨 顏 淡

  第二課時

  教學目標:學習寫字。

  教具準備:課件。

  教學過程:

  一.復習:1。指名讀課文。

  2.出示生字組成的詞語,指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡

  二.學習寫字。

  1.出示生字:美 麗 空 河 定 七 巨 筆

  有關一年級語文彩虹課件2

  1.教師準備:(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

  2.學生準備:制作本課字卡。

  課時安排 2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、猜謎導入

  1.猜謎激趣。

  課件出示:“雨過天晴掛天上,身材細彎像座橋,讓我仔細數一數,七種顏色真漂亮?!焙⒆用?,猜猜看,它是誰?(彩虹)

  2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是彩虹。(板書:彩虹)

  3.(課件出示漂亮的彩虹)導學:大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

  4.學習“虹”字。

  (1)指生領讀。

  (2)引導學生多種方法識記“虹”字。

  預設:

  加一加:蟲+工=虹

  換一換:江—氵+蟲=虹

  5.導入:多么漂亮的彩虹??!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

  設計意圖:有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與彩虹的距離,充分調動了學生的積極性,為學生營造輕松愉悅的學習氛圍,為新課的學習做好了準備。

  二、讀文識字

  1.朗讀全文。

  (1)導學:第一遍讀課文,你會給自己提什么要求?

  (2)學生交流,教師相機指導學生初讀課文的方法:

 ?、僖槐叨烈槐呷?,借助拼音把生字讀準確。

 ?、詘芽撾畝鐐ㄋ?,難讀的句子要多讀幾遍。

  2.學生按學習要求自由讀課文,自學生字詞。教師巡視指導。

  3.小組交流識字情況:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。

  4.檢查自學效果,指導學生自主識字。

  (1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀,開火車讀,教師相機指導正音:“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)

  (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如:廣+坐=座,合+手=拿,扌+ 是=提,扌+兆=挑,酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)

  5.鞏固識字:老師選一名學生讀生字,其他學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又對。

  6.指導學生讀通課文。

  (1)現在生字寶寶又回到課文里,看你們能不能認識它們,請大家合作,互相幫助,把課文讀正確、讀流利。

  (2)指小組讀課文,相機指導“興”是多音字,在本課讀xìnɡ。

  設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實,在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記,從而讓學生牢固地掌握本課生字。

  三、感知課文

  1.教師范讀課文,引導學生思考“我”想怎么做,希望誰高興呢?

  2.學生自由交流。

  預設:

  生1:“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水澆田?!拔搖畢M職指咝?。

  生2:“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上,多一個月亮照著媽媽梳頭?!拔搖畢M杪韙咝?。

  生3:“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去,花裙子變成彩云飄來飄去?!拔搖畢M綹綹咝?。

  …………

  3.小結:文中的“我”充滿童真童趣,想為爸爸減負擔,想幫媽媽變漂亮,想讓哥哥更開心,真是一個可愛的小姑娘。

  設計意圖:通過交流,初步感知了課文內容,同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。

  四、書寫生字

  1.課件出示“著、那、到”,重點指導這三個字的書寫。

  (1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎,彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。

  (2)學生在田字格中描紅、臨寫。

  (3)投影學生的字進行評議。

  (4)學生仔細修改。

  2.學生描紅、書寫其他生字,教師巡視指導。

  3.選擇學生中寫得好的字,投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

  設計意圖:讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律,使學生感受發現的喜悅,培養了寫字興趣,提高了書寫能力。

  第二課時

  一、復習導入

  1.導言:通過上節課的學習,我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕:這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語,并選擇一個喜歡的詞語造句。

  2.音樂開始,教師繪聲繪色地描述,播放幻燈片?!案≡瓶賢矸縝?,白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷,南山雷雨北山晴?!鼻?,一場小雨過后,一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

  設計意圖:組織學生朗讀詞語并造句,將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定了情感基礎。

  二、精讀感悟

  (一)學習第一自然段。

  1.導言:這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文,自由讀第一自然段,看看你讀懂了什么。

  2.學生自學第一自然段。

  3.匯報交流。

  (1)指生讀第一自然段,說說你讀懂了什么。

  (2)學習量詞:座。

 ?、倏賜汲鍪荊閡蛔覽齙那?。指生讀。

 ?、諛慊怪饋耙蛔裁礎??

  (3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋,你最想上去干什么?

  (二)學習第二自然段。

  1.導學:多么美麗的橋??!文中的“我”想做什么呢?請同學們自由讀課文的第二自然段,用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子,用“  ”畫出“我”為什么要這樣做的句子?;旰?,自己輕聲讀一讀?;每斕耐Э梢遠嘍良副?,之后我們一起來交流。

  2.學生按要求自學第二自然段。

  3.小組內交流。

  4.匯報交流。

  (1)指生讀第二自然段并匯報。

  (2)其他學生補充。

  (3)教師相機指導:

 ?、僦傅佳梁玫諞瘓浠?。(注意指導讀好長句的斷句,讀好問句。)

 ?、誒斫狻叭綣姨嶙潘?,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

 ?、廴綣閌切∨⒌陌職?,你高興嗎?為什么?

 ?、苤傅佳謾案咝恕彼禱?。

 ?、荻嘀中問街傅祭識?。

  (4)學法回顧。

  導學:同學們回憶一下,我們剛才是怎么學習第二自然段的?

  歸納:先帶著問題讀第二自然段,然后按要求勾畫?;旰笞約呵嶸煉?,然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。

  (三)學習第三、四自然段。

  1.學生按要求自學。

  2.小組內交流。

  3.匯報交流。

  交流第三自然段。

  (1)指生讀第三自然段并匯報。

  (2)其他學生補充。

  (3)教師相機指導:

 ?、僦傅佳梁玫諞瘓浠?。(注意指導讀好長句的斷句,讀好問句。)

 ?、誒斫狻叭綣夷米潘?,走到橋上,天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)

 ?、廴綣閌切∨⒌穆杪?,你高興嗎?為什么?

 ?、芏嘀中問街傅祭識?。

  交流第四自然段。

 ?、僦傅佳梁玫諞瘓浠昂偷詼浠?。(注意指導讀好長句的斷句,讀好問句。)

 ?、諮按視鎩暗蠢吹慈ァ?。

  指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

 ?、劾斫狻叭綣野閹以誆屎縝派?,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)

 ?、莧綣閌切∨⒌母綹?,你高興嗎?為什么?

 ?、荻嘀中問街傅祭識?。

  設計意圖:課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做,構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段,然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟,培養了學生的語言感受能力。

  三、仿寫練習

  1.導言:多么可愛的小女孩??!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!

  2.導學:仔細讀讀課文的第二至四自然段,你發現了什么?能仿照其中一個自然段,說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做,為什么這樣做。

  3.自己想一想,然后和小組同學說一說。

  4.匯報交流。

  5.教師相機指導學生說好反問句。

  設計意圖:《語文課程標準》指出:應重視培養學生的創新精神,發展學生的思維,培養想象力,開發創造潛能。因此,在學習完文章后,引導學生大膽想象,嘗試仿寫,從而培養學生想象力與創造能力,啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人,關心他人,做一個懂事的孩子。

  四、布置作業

  1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語,做一做這樣的動作。

  2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

  設計意圖:讓學生養成積累、閱讀的好習慣;通過給家人讀課文,內化所學,升華對內容的理解。

  板書設計

  彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事

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一年級語文下冊美麗的彩虹仿寫

仿寫《美麗的彩虹》

雨過天晴,

七色彩虹掛高空。

姐姐說,

彩虹是一條美麗的彩帶,

我想拿它當空舞,

舞得天空更燦爛。

哥哥說,

彩虹是七條彩色長龍,

橫臥在天空,

天空更加妖嬈。

妹妹問:

如果站在彩虹上,

會看到哪里?

能不能看到整個宇宙?

弟弟問:

是誰編織了彩虹?

是誰描畫了鮮艷的色彩?

是誰有這支神奇的筆?

彩虹漸漸地消失,

它又回到了云朵之中。

一年級語文下冊彩虹仿寫

落日,是邊塞特有的夕陽,在我的心目中,夕陽含情脈脈,是一位溫文爾雅的女子。

小時候,聽到騎士與公主的故事,總會幻想英國湖與樹與山的幽境。挺拔的高山,密密的樹叢,神的一滴的水聚成湖泊。坐在湖邊的公主看見山頂上,樹尖上氤氳著一股紫紅的煙霧,填滿了整個天空。仰望夕陽,會有一般柔軟的東西在心中漫漶。顫動幻化成音符,越伏成漫山遍野的幻想曲。彌漫色彩籠罩著,恍若一幅水彩畫,那沉眠于宣紙邊緣的朦朧會突然復活,活躍成千秋激昂的景色。夕陽以赤誠的姿態,沿著羽翼般的態勢,以一種掩不住的魅力吸引我的目光,讓我久久地注視著,注視著。

許是秋天吧,椏槎像干枯的手臂向夕陽申訴,一個死去了一千多年也活了一千多年的詩人唱出“夕陽西下,斷腸人在天涯”的詩。仿佛夕陽去了,生命已到了一個飄飛的季節。游子漂泊于外鄉,在寂寞中孤獨,在夕陽下徹底地悲愴。思鄉之情鑄成千千億億的望鄉石,散坐在峰頭遙望。夕陽如蠶,噬嚙著他們的心,在中國的傳統觀念中,“美的從來都是悲的”。的確,沒有悲傷,哪來的夕陽如杜鵑啼血唱出絕美的曲。

夕陽是天空的精魂,也許謂之“陰魂不散”更為妥當。它離去好久好久了,天空還是紅彤彤的。當它終于徐徐地轉到地球的另一面,天空倏然間恢復了平庸的色彩。在我的心頭,那血紅的一幕早已定格成我眼中*的溫柔。

小學語文彩色的什么,什么什么的彩色的彩虹?

是填詞語的題嗎?

彩色的畫筆

彩色的顏料

彩色的衣服

這些都可以吧。

什么什么的彩色的彩虹我就不明白這題啥意思啦。要不你把題拍圖片發上來吧。

不太明白題是什么意思。

一年級語文下冊課文彩虹“彩云”是如何形成的

因為.人們具備良好的語文素養.在語文學習中對寫作的重視、文明的創造和傳承,而在言語表現能力中,有助于人更好地學習、工作和生活,有助于文化、認識自我.寫作能力是語文素養的綜合體現,言語是人的精神家園,寫作能力的培養應成為中心和龍頭. 言語活動是人的基本生存方式,寫作能力又尤為重要,促*的心智、人格的發展,是認識世界,提高人生的境界.語言是存在的家、進行創造性表述的過程,已經體現在高考試卷作文分值的不斷提高上,目前這一狀況仍呈上升趨勢、寫)的培養:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,而且它還能體現人的綜合語文素養,在語文教學中,是有意義語文學習在能力層面上的終極目標指向言語表現能力(說、詩意人生奠基,寫作不但有實用意義.語文教學應以立人為本.《義教課標》明確指出.”因此、有價值的美好人生的標志,為自我實現的言語人生

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