江西11选五开奖直播:小學生多位數的認識練習

來源:ruiwen  [  教育資訊中心   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

049期双色球开奖直播 www.lvelns.com.cn

1.重視借助直觀進行分析。依賴“感知”,離不開直觀的參與和支持,這是小學生思維的一個重要特點。小學各學段數學教材都提供了豐富生動、具體形象的直觀內容。從第一學段開始,教師就應引導學生借助直觀進行分析,感悟并揭示數學問題的特點、條件

  下面給大家提供一篇關于小學生多位數的認識練習試題,僅供參考。

老師們,數起源于數,數是被數出來的。量產生于量,那么我們希望在這個過程中,大家能夠不斷地總結好的教學方法,讓學生體會到數不過如此,整數、小數、分數,他們都是在不斷的度量中來建立這些概念的,體會到整數、小數、分數它們的整體性和一

  一、 填一填。

“數學工具”是學生數學活動的重要媒介,為學生提供實踐的空間,幫助學生更好地學習數學知識,獲得數學學習的方法?!緞驢緯癱曜肌分賦觥澳茉詵礁裰繳匣鲆桓黽虻ネ夾窩廝椒較?、豎直方向平移后的圖形。通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方

  1、8□578≈80000,□里可以填的數有 。

小學生因為涉事淺,對漢語的理解能力不足,說白了他只認識字,但不明白字字組成句子后該句子表達的意思。因此作為家長或老題要耐心的講解,一句一句的把句子表達的意思全部用上。最好的方法就是用比喻的修辭手法,把抽象的句子轉嫁為通俗易懂小

  2、30060005000是一個( )位數,6在( )位上,表示6個( ),3 在( )位上,表示( )個( )。

如何培養小學生數學概念理解能力 數學課堂教學中,我們教師經?;嵊齙秸庋那榭觶旱苯淌σ笱枋齦拍畹畝ㄒ迨?,他們往往能夠給予流利而圓滿的回答,但卻經常不能正確地運用它們解決有關問題。筆者在教學實踐中,也遇到了類似的情況,比如在

  3、在○內填上“>”、“<”或“=”。

一般情況下,小學生從三年級開始滲透,認識常見數量的關系

  82006○82600 900000000○9億 1234000000○1000002340

數學不好,問題不僅僅在有沒有自信心,而是孩子的能力不足所致。那么,家長們如何提高孩子的數學理解能力?以下幾個建議可供參考: ■提升孩子的視知覺功能。 如何提高孩子的數學理解能力,孩子首先必須具備很強的視知覺功能,去辨識,去記憶,去

  4、用6、7、8、9和三個0組成一個最小的七位數,并且這個數中一個0也不讀,這個數是( ),省略萬后面的尾數是( )。

  5、一個數,用四舍五入法湊整得到3萬,這個數最大是( ), 最小是( )。

  6、一個自然數,最高位百萬位上的數是“5”,其他數位上的數都是最小的自然數,這個數寫作( ),改寫成用“萬”作單位的數是( )。

  7、讀一個大數時,( )的0都不讀。

  8、從個位起第八位是( )。

  二、 讀出下面各數,然后省略萬位或億位后面的尾數求出近似數。

  304900≈ 5000999≈ 80000009≈

  讀作__________ 讀作__________ 讀作__________

  340008900≈ 550009000≈ 900099000≈

  讀作__________ 讀作__________ 讀作__________

  三、 寫出下面各數。

  五十億四千萬零七百 寫作( )

  一億零四百萬零七百 寫作( )

  八百億零二十萬七千 寫作( )

  三十億五千萬五千 寫作( )

  五千零五萬五千零五 寫作( )

  四、請你在□里填上合適的數。

  最大能填幾:427□800≈427萬;6□8465306≈6億; 32□6740005 ≈33億 最小能填幾:9□2400000≈10億;189□058≈190萬; 9□8765430≈10億

  五、 寫出由下面各數組成的數。

  1、四千萬、五百萬、六十萬和三百組成的數。( )

  2、六億、八千萬、八千和八十組成的數 ( )

  3、三千億、三百萬和六十組成的數 ( )

  4、二百萬和二十組成的數 ( ) 5、2個百億,3個百萬和4個百組成的數是 ( )。

  六、 按要求寫數

  6 2 0 4 0 1 5

  1、 組成最大的七位數( )

  2、 組成最小的七位數( )

  3、 只讀一個零的七位數( )

  4、 兩個零都讀的七位數( )

  5、 一個零也不讀的七位數( )

上一篇:計算機NIT應用基礎試題 下一篇:沒有了

最新文章

擴展閱讀,根據您訪問的內容系統為您準備了以下內容,希望對您有幫助。

如何提高小學生的數學理解能力

對于那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬于基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

一、重視課內聽講,課后及時進行復習.

新知識的接受和數學能力的培養主要是在課堂上進行的,所以我們必須特別注意課堂學習的效率,尋找正確的學習方法.在課堂上,我們必須遵循教師的思想,積極制定以下步驟,思考和預測解決問題的思想與教師之間的差異.特別是,我們必須了解基本知識和基本學習技能,并及時審查它們以避免疑慮.首先,在進行各種練習之前,我們必須記住教師的知識點,正確理解各種公式的推理過程,并試著記住而不是采用"不確定的書籍閱讀".勤于思考,對于一些問題試著用大腦去思考,認真分析問題,嘗試自己解決問題.

二、多做習題,養成解決問題的好習慣.

如果你想學好數學,你需要提出更多問題,熟悉各種問題的解決問題的想法.首先,我們先從課本的題目為標準,反復練習基本知識,然后找一些課外活動,幫助開拓思路練習,提高自己的分析和掌握解決的規律.對于一些易于查找的問題,您可以準備一個用于收集的錯題本,編寫自己的想法來解決問題,在日常養成解決問題的好習慣.學會讓自己高度集中精力,使大腦興奮,快速思考,進入最佳狀態并在考試中自由使用.

三、調整心態并正確對待考試.

首先,主要的重點應放在基礎、基本技能、基本方法,因為大多數測試出于基本問題,較難的題目也是出自于基本.所以只有調整學習的心態,盡量讓自己用一個清楚的頭腦去解決問題,就沒有太難的題目.考試前要多對習題進行演練,開闊思路,在保證真確的前提下提高做題的速度.對于簡單的基礎題目要拿出二十分的把握去做;難得題目要盡量去做對,使自己的水平能正?;蛘叱7⒒?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

怎樣讓小學生認識數學

一、興趣調動法

興趣是學習的先導。濃厚的興趣是思維興奮的最佳催化劑。心理學證明,學生如果對所學材料不感興趣,則思維就會處于抑制狀態;反之,思維就會處于興奮狀態。據此,教師在教學過程中就必須首先設法激活學生的興趣,然后用這個激活了的興趣去啟動學生的思維。

二、情感渲染法

如果說,興趣是學習的先導,那么,情感則是學習的動力。語文學科從學科屬性講,屬人文學科的范疇,其自身擁有非常豐富的人文性。因此,同其他學科相比,用“情”啟“思”在語文教學中有著得天獨厚的的條件。教學中,教師如能運用得當,將對學生的語文學習產生不可估量的積極作用。

三、信心鼓勵法

信心是一個人學習取得成功的堅強柱石。心理學的研究表明,任何一個人,只要他堅信自己能學好,并且充滿必勝的信心,那么,他的思維就會高度活躍。這時,不論學習什么材料,均會取得驚人的效果。

三、信心鼓勵法

信心是一個人學習取得成功的堅強柱石。心理學的研究表明,任何一個人,只要他堅信自己能學好,并且充滿必勝的信心,那么,他的思維就會高度活躍。這時,不論學習什么材料,均會取得驚人的效果。

五、*激勵法

*是比興趣更為強烈的一種學習動機。上課開始,教師若能采用有效的方法激發起學生的求知欲,使即將學習的知識,變成學生的一種內在渴求,那么,學生的思維便會十二分的興奮。

六、知識啟動法

根據教育心理學的“同化”理論,引導學生以舊知求新知,對啟動學生的思維,也很有效。在課堂教學中,這種方法運用的十分普遍,且形式也十分多樣。

七、問題啟動法

教育心理學的研究表明,思維是從問題開始的。因此,在課堂教學的開頭,教師如能設計一系列由淺入深的問題,然后引導學生帶著這些問題讀課文、找答案,則學生的思維會很快進入活躍的狀態。這就是問題啟動法。

如何提高小學生數學的理解,分析

1.重視借助直觀進行分析。依賴“感知”,離不開直觀的參與和支持,這是小學生思維的一個重要特點。小學各學段數學教材都提供了豐富生動、具體形象的直觀內容。從第一學段開始,教師就應引導學生借助直觀進行分析,感悟并揭示數學問題的特點、條件、規律、性質及其相互間的關系。常用的借助直觀進行分析的方法有:①借助圖形進行分析。對抽象思維能力較弱的小學生而言,借助圖形直觀地反映分析過程不失為一種有效方法。教師要分階段、有步驟地提高學生借助圖形進行分析的能力,可先教學生看懂圖,再引導學生借助圖形分析簡單的問題,進而分析較復雜或綜合的問題,讓學生感受到借助圖形分析的價值。②直觀地呈現條件或要素。教師可引導學生根據數學問題的具體特點,抓住各組成要素的關系,有選擇、有規則地摘錄、排列條件或要素,為解決數學問題提供直觀的分析材料。

2.加強分類指導。不同類型的分析,決定了分析的不同特點和不同要求。在引導學生展開分析的過程中,要注意呈現和突出數學本質,有針對性地加強分類指導:元素分析要細,要讓學生認真閱讀、仔細觀察、充分感知分析對象的特點;關系分析要深,要引導學生深刻理解、深入辨析數量間的關系;組織分析要透,要在元素和關系分析的基礎上,使學生對數學信息的結構和組織特點有更進一步的感悟、體驗和認同。有必要指出的是,元素、關系和組織三種類型的分析,不是互相獨立、割裂的,而是相互聯系、相互作用、相互促進的一個有機整體。在指導學生展開分析的過程中,教師要把握好它們之間的關系。

3.教給學生分析策略。策略是高層次的信息處理方法,為分析問題提供指導,使分析過程更經濟合理。因此,為了使分析順利地向前推進、不斷深入,讓學生從中獲得較多的、有意義的實際體驗,更客觀地認識和調節自己的分析過程,讓學生掌握一些合理有效的分析策略是很有必要的,也是可能的。

4.注重對學生綜合能力的培養。綜合和分析緊密聯系、相依而存。提升綜合能力,要培養學生的觀察和比較能力。例如通過比較(a+b)c=ac+bc兩邊的異同,能解釋為什么c在等式左邊只有1個而在等式右邊卻有2個,能深化對乘法分配律的理解。觀察和比較是展開有意義分析的重要手段,沒有觀察或觀察水平低,就很難發現數學材料的構成元素及關系特點;不會或不善于比較,就會影響關系特點的把握和組織的察覺。

5.引導學生總結分析經驗。經驗思考是小學生展開合理分析的一個特點。教師要尊重學生已有的知識基礎和生活背景,充分調動學生已有的經驗支持數學分析。在分析過程中,要引導學生積累相關經驗,如在分析某個問題時,產生了什么錯誤,原因在哪里,最后是怎樣分析成功的。分析后,要引導學生對分析過程進行概括、反思、提升。

論文 淺談怎樣提高小學生數的認識教學方法

老師們,數起源于數,數是被數出來的。量產生于量,那么我們希望在這個過程中,大家能夠不斷地總結好的教學方法,讓學生體會到數不過如此,整數、小數、分數,他們都是在不斷的度量中來建立這些概念的,體會到整數、小數、分數它們的整體性和一致性。

小學數的認識表格怎么畫

“數學工具”是學生數學活動的重要媒介,為學生提供實踐的空間,幫助學生更好地學習數學知識,獲得數學學習的方法?!緞驢緯癱曜肌分賦觥澳茉詵礁裰繳匣鲆桓黽虻ネ夾窩廝椒較?、豎直方向平移后的圖形。通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形?!狽礁裰階魑恢種憊塾旨蛞椎氖Чぞ?,在小學數學課堂中有不少的妙用

一.創造性使有方格圖促進學生空間觀念的形成

《新課程標準》把“空間觀念”作為義務教育階段培養學生初步創新精神和實踐能力的一個重要學習內容。教學中,我努力為學生提供建立空間觀念的時機和空間。縱觀整套小學數學教材,發現在與圖形相關的學習內容中,大量地使用了方格(每個小格為正方形)圖。在教學實踐中我也深感用好方格圖,可以有效地促進學生空間觀念的建立。下面談談自己在《平移和旋轉》一課的教學中如何使用方格圖。

這節課的一個重要的教學目標就是能判斷一個圖形在方格紙上平移了多少格,同時能畫出簡單圖形在方格紙上平移幾格后的圖形。這是教的重點也是教學的難點。在教學學生數平移格子時,我首先著重強調了“對應點”這一概念,并鼓勵學生運用這一知識解決問題。然后利用教具把平移的過程用動態的方式呈現出來,使學生通過仔細地觀察,了解平移了多少格。對一部分不能正確判斷出來的學生,我讓他們自己在方格紙上進行操作,這樣他們通過動手操作,就能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移了多少格。在教學畫平移后的圖形時,我先指導學生選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點,然后指導學生按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數,再把平移后的點按原圖的樣子用線連起來。

由此可見,教材中的每幅方格圖都承載著提升學生空間觀念的點滴作用。教材中蘊藏著豐富的培養學生空間觀念的好時機,教師要有意識地深入理解教材的每個設計意圖,并用好這些素材。同時,教師還要努力去創造性地使用素材,為學生的空間觀念乃至各方面數學能力的積累創造良好的條件,真正地使數學教學為學生數學素養的積累服務。

二.有效利用好教材中提供的方格圖

在教學實踐中用好方格圖,可以有效地促進學生空間觀念的建立。教師應在教學中怎樣用好教材中提供的方格圖?

在教學《位置》單元中,引用學生熟悉的座位排序,明確地引入“數對”。用一對有序數來表示一個點在平面中的位置。并借助大量方格圖幫助學生感受數對與位置之間的一一對應關系,以及數對中兩個數的不同含義。這些不僅僅會成為學生提升空間觀念的素材,也會為今后學習平面直角坐標系做好充分的孕伏。單元明確地引入“數對”。用一對有序數來表示一個點在平面中的位置。并借助大量方格圖幫助學生感受數對與位置之間的一一對應關系,以及數對中兩個數的不同含義。為學生提升空間觀念,也會為今后學習平面直角坐標系做好充分的孕伏。

三、用方格圖來展示平面圖。

用方格圖來展示平面圖是從學生的經驗中,逐步抽象出數學的表示方法,符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數學認知規律。如五年級上冊講“圖形的面積”時,用方格紙來畫圖講“比較圖形的大小”,數格子的方法學生一下子就學會了;講平行四邊形、三角形等平面圖形的面積時,可以用方格紙來驗證對圖形面積的猜測;為了加深對這些平面圖形的認識,還可以讓學生在方格紙上畫指定面積大小的圖形;六年級“圓”這一單元,教師亦可借助方格紙來引導學生認識圓的特征。

教學實踐證明,數學工具的確是一種有效的學習材料。教師如果發現了它的價值,能夠充分地用好它,一定能夠對學生空間觀念的提升起到積極的促進作用。尤其方格圖是一種有效的學習材料。對學生數學思想、數學方法,甚至是數學能力的培養都有不可估量的價值。

  • 《TOT現象》說明文練習題
  • 《神奇的瓦片》說明文閱讀練習題
  • 吳宮遺事閱讀試題及答案
  • 小學語文二年級試卷教學反思
  • 《劃算的交易》閱讀練習題及答案
  • 《自私的代價》閱讀練習題及答案
  • 《悔的邊緣》閱讀練習題答案
  • 《第一聲喝彩》閱讀練習題答案
  • 《第一聲喝彩》閱讀練習題答案
  • 《文質論》閱讀試題及答案
  • 中考試題記敘文《放?!吩畝良按?/a>
  • 《珍珠鳥》閱讀練習題及答案
  • 關注你身邊的濕度閱讀試題及答案
  • 蘭州中考試題《鄒忌諷齊王納諫》
  • 八年級語文下冊第六單元試卷反思
  • 六年級的數學下冊期末試卷質量分
  • C語言程序設計的試題及答案
  • 高中語文趣味文學知識競賽試題
  • 佛山市中考英語作文試題及范文
  • 小學一年級語文上冊復習試題
  • 計算機NIT應用基礎試題
  • 公衛執業助理醫師考前沖刺試題及
  • 初一語文《在山的那邊》試題
  • 二級注冊結構工程師《砌體結構》
  • 小學一年級上冊語文期末訓練試題
  • 小學生多位數的認識練習
  • 廣州英語中考作文真題及范文
  • 2017年人力資源管理師考試試題
  • 049期双色球开奖直播 www.lvelns.com.cn true //www.lvelns.com.cn/wrrview/shiti/1000084.html report 10821 為您提供全方面的小學生多位數的認識練習相關信息,根據用戶需求提供小學生多位數的認識練習最新最全信息,解決用戶的小學生多位數的認識練習需求,  下面給大家提供一篇關于小學生多位數的認識練習試題,僅供參考?! ∫?、填一填?! ?、8□578≈80000,□里可以填的數有?! ?、30060005000是一個()位數,6在()位上,表示6個(),3在()位上,表示()個()?! ?、在○內填上“&g...
    • 猜你喜歡
      • 24小時熱文
      • 本周熱評
        圖文推薦
        精彩推薦
        讀過此文的還讀過