双色第2019102开奖直播:《解比例》說課稿范文

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  一、說教材

  《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開,較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會,從而受到了良好的教學效果??問苯萄勘攴秩鑫Ф齲?/p>

  1、認知:使學生認識解比例的意義,學會應用比例的基本性質解比例。

  2、能力:使學生進一步鞏固比和比例的意義,進一步認識比例的基本性質。

  3、情感:培養學生良好的學習習慣。

  教學重難點:

  1、認識解比例的意義。

  2、應用比例的基本性質解比例。

  課前準備了教學多媒體;采用了嘗試教學法、練習法、講解法和自學輔導法等。

  二、說教學過程

  1)復習引新

  1.做第32頁復習題。出示復習題。讓學生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來確定()里的數;也可以用比的基本性質,把已知的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學生根據思考的方法在括號里填上數。指名口答結果,老師板書括號里的數。

  2.根據比例的基本性質把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)

  4:3=2:1.5=x:4=1:2

  提問;根據積相等的式子,你能求出最后一題里的x嗎?

  3.引入新課。在上面兩題里,第1題是求比例里的未知項。(板書:求比例里的未知項)從第2題可以看出,根據比例的基本性質,如果已知比例中的任何三項.就可以求出這個比例里另外一個未知項.這種求比例里的未知項,就叫做解比例。(板書課題)現在,我們就應用比例的基本性質來解比例。

  2)教學新課

  1.教學例2。

  出示例2。提問:你能用比例的基本性質來解比例,求出未知項x嗎?自己先想一想,有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,讓學生說說怎樣想的,第一步的根據是什么,并向學生說明解比例的書寫格式。

  2.教學例3。

  出示例題,讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程,老師板書。讓學生說一說解比例的方法。指出:解比例一般按比例的基本性質寫出積相等的式子,再求未知數x。

  3.教學“試一試”。提問已知數都是怎樣的數。讓學生自己解答。學生口答是怎樣做的,老師板書。

  4.小結方法。提問:你認為根據比例的基本性質要怎樣解比例?

  3)鞏固練習

  1.做“練一練”。

  指名四人板演。其余學生分兩組,每組兩道題,做在練習本上。

  2.做練習六第8題。讓學生做在課本上,指名口答。

  3.做練習六第l0題。學生分兩組,每組一題,做在練習奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答x的值和檢驗過程,老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把x代入原來的比例,看兩邊比的比值是否相等。

  4.做練習六第11題。學生口答、老師板書,看能寫出多少個比例。

  4)講解思考題

  提問:根據題意,兩個外項正好互為倒數,你想到什么?(積是1)兩個外項的積已知是1,你能求另一個內項嗎?

  5)課堂小結

  這堂課學習的什么內容?應用比例的基本性質怎樣解比例,

  6)布置作業

  三、說課后反思

  雖然本課教學中緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開,較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會,從而受到了良好的教學效果。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有點沉沒,以后我會在這個方面努力。

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